美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)橋接的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李冬鍔 遼寧省阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

1 中職生美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.1 根據(jù)興趣進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)材料的投放

對(duì)于激發(fā)中職生的興趣這個(gè)方面，與所選材料的豐富程度有著非常重要的干系，材料的種類越豐富，中職生的興趣便越高，所以，教師還要注意，在選擇材料的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)和經(jīng)歷，甚至是興趣愛好有關(guān)的都要列入考慮范圍之內(nèi)，如果中職生有什么特殊的要求，還要盡量去滿足。只有這么做，才能讓中職生在操作的時(shí)候會(huì)很感興趣，對(duì)操作也是得心應(yīng)手。除了材料的多樣化，操作的形式也要多樣化，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)里體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

操作材料來源廣泛可以使中職生有更多的選擇性，還能探索出不同的操作材料的方法。中職生可以根據(jù)自身的不同需求，從自己的角度出發(fā)要求老師準(zhǔn)備相關(guān)的材料。對(duì)于材料的選擇，老師一定要更多的貼近中職生的生活，尤其是中職生比較熟悉的材料會(huì)更好，因?yàn)榧饶苜N近生活，又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。其實(shí)要使操作材料有趣，也不僅僅只是豐富的種類，而是可以讓原本單一不起眼的材料變得豐富趣味，而不單單追求品種，而是真正做到靈活運(yùn)用。

1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃

美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)操作材料就是中職生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)必須準(zhǔn)備的，那根據(jù)大班中職生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在選擇材料的時(shí)候，教師還要考慮到是否符合中職生的心理健康發(fā)展和價(jià)值觀的形成，而針對(duì)不同個(gè)體，要做更加細(xì)致的分析和研究，所以在選擇材料的時(shí)候要有更強(qiáng)的機(jī)理做基礎(chǔ)，針對(duì)中職生的感官發(fā)展和行為特點(diǎn)等因素進(jìn)行探究。在針對(duì)于大班學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，無論是目標(biāo)還是準(zhǔn)備，都需要更加明確，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足中職生的需求。

美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)操作活動(dòng)不僅要注重中職生的自主性，同時(shí)還要觀察到每位中職生的智力、情感的發(fā)展差異，思維能力對(duì)于中職生來說非常重要，而且這種能力的發(fā)展其實(shí)是呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系的，具體的說，大致可以分為四個(gè)階段，分別是直覺行動(dòng)思維、具體形象思維、表象思維和邏輯抽象思維。這個(gè)思維過程與年齡有著一定的關(guān)系，所以對(duì)于大班的學(xué)生來說，就需要注重思維的力量了，必須要根據(jù)學(xué)生的不同思維發(fā)展階段進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，要讓學(xué)生自主選擇，尤其是當(dāng)學(xué)生面對(duì)著一個(gè)復(fù)雜的局面的時(shí)候，教師一定要做好引導(dǎo)工作，而不是一味地強(qiáng)求，這樣才符合中職生發(fā)展的歷程。

教師在給中職生們準(zhǔn)備資料的時(shí)候，一定要充分考慮到差異化的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要確定是否符合中職生自身的狀況，根據(jù)具體情況來準(zhǔn)備具體的材料，讓中職生能夠充分發(fā)散思維，并且促進(jìn)動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。觀察分析，提高他們的創(chuàng)造力和想象力水平，使之比原來更高一層。

1.3 以中職生為主體，注意個(gè)性化

適宜的材料是中職生進(jìn)行操作的必備條件之一，它可以為提高中職生能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠提高美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)能力，讓中職生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，在頻繁的材料操作的過程中，會(huì)享受到出自自己手中的成就感，從而產(chǎn)生非常的興趣。在對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的集體研究的過程中，應(yīng)該把中職生當(dāng)做主體，調(diào)動(dòng)各種感官的發(fā)展，動(dòng)作和想法相結(jié)合，在逐步的探索之中養(yǎng)成興趣。所以為中職生提供合適的材料操作環(huán)境，能夠讓中職生本身更加活躍，更加充滿動(dòng)力。

需要注意的是，美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)操作材料不能過分的追去生活化，有時(shí)真實(shí)材料更容易分散中職生的注意力，使操作材料失去了原有的作用和價(jià)值。同時(shí)，中職生的差異性也要考慮。要在原有水平上進(jìn)行。既不能太難又不能太簡(jiǎn)單，兩個(gè)極端都要不得，這樣無法讓中職生正常進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。而是要在一步步層層遞進(jìn)中讓中職生尋找出答案。

在大班美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)集體教學(xué)活動(dòng)中，老師要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己所了解到的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的材料投放，對(duì)于學(xué)生個(gè)體之間的差異要做到心中有數(shù)，材料的選擇上自然也要因人而異。當(dāng)然，要想達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，僅僅是選擇性的投放還是不夠的，還有很多事情需要做，比如，要對(duì)相關(guān)材料的難度進(jìn)行一個(gè)匯總和初步的判斷，什么樣的難度適合什么樣的學(xué)生要做到心中明了，如果過于難，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的嘗試之后心中會(huì)產(chǎn)生倦怠和失落的感覺，如果是特別容易的話，學(xué)生的內(nèi)心中會(huì)產(chǎn)生自負(fù)的情感，久而久之對(duì)于學(xué)生本身的性格養(yǎng)成都會(huì)帶來影響，所以，只有合適的才是最好的，讓學(xué)生從適宜自己的材料中學(xué)到更多的知識(shí)，才是最正確的選擇。

通常來說，符合中職生發(fā)展規(guī)律的材料都具有很強(qiáng)的開放性，這種開放性表現(xiàn)在多個(gè)方面，比如，材料的自由組合和相互配合，或者是材料本身的延展性就非常突出。所以在美術(shù)基礎(chǔ)與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，材料的選擇是第一步也是關(guān)鍵的一步。

[1]湛晨.15天從美術(shù)零基礎(chǔ)到建筑速寫寫生的教學(xué)探討[J]. 美與時(shí)代(中). 2017(06)

[2]吳海.學(xué)業(yè)報(bào)告書在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 美與時(shí)代(中). 2017(06)