關(guān)注細(xì)節(jié) 收獲成功

程施

摘要：我校自參與研究了何炳章先生倡導(dǎo)的“自育自學(xué)”課題的研究，秉承“教育教育，就是教學(xué)生會(huì)自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會(huì)自學(xué)”的理念，堅(jiān)持進(jìn)行“自育自學(xué)”實(shí)驗(yàn)，弘揚(yáng)“勤于在工作中研究，精于在研究中工作”的精神，堅(jiān)持“教活書(shū)、育真人”，營(yíng)造“自育自學(xué)、師生合作、愛(ài)滿校園”的良好教育氛圍。

關(guān)鍵詞：自育自學(xué) 關(guān)注細(xì)節(jié) 小組分工

目前，“自育自學(xué)”型課堂實(shí)踐研究在我校已扎實(shí)﹑穩(wěn)步﹑有效地開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的顯性和隱性效果已經(jīng)非常明顯：建立了民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、師生合作的新型師生關(guān)系；教師們轉(zhuǎn)變了自己的角色定位；增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得和諧的統(tǒng)一，既能面向全體，又能因材施教，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給每個(gè)孩子成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)、探索的自信，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以飛揚(yáng)，彰顯。而眼下最關(guān)鍵的，是怎樣才能使“自育自學(xué)”型課堂更加高效﹑精彩，我想在進(jìn)行“自育自學(xué)”型課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握以下細(xì)節(jié)：

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意惜字如金。

我校上學(xué)期開(kāi)設(shè)了包括語(yǔ)數(shù)音體美在內(nèi)的共計(jì)37余節(jié)“引導(dǎo)自學(xué)型”研究課，這些課都集中展現(xiàn)了我們老師們平時(shí)的思考與做法。我們的研究課嚴(yán)格按照“引導(dǎo)自學(xué)”的課型進(jìn)行。每位老師在研討之前，都把教案反復(fù)修改，制定每節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的重要憑借是教師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)重點(diǎn)。自學(xué)重點(diǎn)的確立要：吃透教材，抓住重難點(diǎn)；吃透學(xué)生，抓住疑點(diǎn)；難易要適度，難度要稍大于個(gè)人能力，且小于小組合力，處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。切不可過(guò)多、過(guò)細(xì)，要做到惜字如金。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意小組分工。

實(shí)戰(zhàn)演練帶給老師們最大的改變是關(guān)注學(xué)生平時(shí)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，尤其是小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，首先，要加強(qiáng)小組常規(guī)訓(xùn)練。將小組成員明確分工，各有其職，這樣討論起來(lái)有序、有效；加強(qiáng)小組長(zhǎng)的能力訓(xùn)練，一個(gè)有能力的小組長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)整個(gè)小組高效學(xué)習(xí)，提高小組成員的自學(xué)能力，能力提高了，自學(xué)的深度也出來(lái)了。第二，我們要教會(huì)學(xué)生小組討論的方法。先讓學(xué)生從課本中找出解決問(wèn)題的具體方法，再由自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出一些自己的看法，接著要將小組觀點(diǎn)概括，這樣做比較好。小組合作學(xué)習(xí)只有真正落到實(shí)處，它才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，合理分配同伴的認(rèn)知責(zé)任，有效提供學(xué)生與他人交流和共同解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而十分有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力的培養(yǎng)，成功心態(tài)和良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)成績(jī)和認(rèn)知能力的提高等等，對(duì)于在小組討論中變得自主而活躍的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，尤其是如此。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)、注意適時(shí)點(diǎn)撥。

在點(diǎn)撥自學(xué)得失環(huán)節(jié)中，有些教師對(duì)點(diǎn)撥有不放心的嫌疑，教師說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)的太多了，也就是所謂的“回潮”。何老曾經(jīng)指出教師點(diǎn)撥要意簡(jiǎn)言賅，一語(yǔ)中的。具體要做到以下幾點(diǎn)：

（1）在學(xué)生圍繞重點(diǎn)自學(xué)后，教師應(yīng)言簡(jiǎn)意賅的對(duì)學(xué)生討論情況進(jìn)行小結(jié)，肯定長(zhǎng)處，指出不足，進(jìn)行點(diǎn)到為止的點(diǎn)撥。

（2）對(duì)學(xué)生自學(xué)所得，進(jìn)行概括性、升華性的點(diǎn)撥。

（3）對(duì)學(xué)生自學(xué)可能存在的缺失、進(jìn)行補(bǔ)正性、拓展性的點(diǎn)撥。

（4）對(duì)學(xué)生自學(xué)未解的，進(jìn)行指點(diǎn)迷津式的點(diǎn)撥。

（5）對(duì)學(xué)生的真知灼見(jiàn)、創(chuàng)新觀點(diǎn)，進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意有效巡視。

關(guān)于學(xué)生在個(gè)人自學(xué)時(shí)教師如何提高巡視質(zhì)量這一問(wèn)題，何老在《何選4》踐行“引導(dǎo)自學(xué)”課型中常見(jiàn)問(wèn)題解析中用了12個(gè)字做了精辟的概括，即“勤看點(diǎn)、兼顧面、精點(diǎn)撥、善判斷”。原先在學(xué)生圍繞重點(diǎn)自學(xué)時(shí)，我也會(huì)在教室里巡視，有時(shí)走到不會(huì)自學(xué)的學(xué)生邊上去指導(dǎo)，有時(shí)是到小組里巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但是一節(jié)課下來(lái)關(guān)注的學(xué)生太少了，而且關(guān)注的不夠深入，對(duì)點(diǎn)和面得巡視都不夠。如何提高巡視效率？何老言簡(jiǎn)意賅的12個(gè)字讓我茅塞頓開(kāi)，曾經(jīng)的困惑也隨之迎刃而解。我們?cè)谶M(jìn)行大班額教學(xué)中也通過(guò)看遍全班，看學(xué)困生、中等生和學(xué)優(yōu)生中的兩三個(gè)代表，以一斑而窺全豹，這就是“勤看點(diǎn)”。當(dāng)然一節(jié)課不能只盯在點(diǎn)上，還要“兼顧面”，教師要做到既看點(diǎn)又顧面，力求做到“眼要觀六路，耳須聽(tīng)八方”的本領(lǐng)。為何點(diǎn)撥要精，因?yàn)橐还?jié)課的課堂時(shí)間有限，在回答學(xué)生問(wèn)題都要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、一語(yǔ)中的。最后要做到“善判斷”即能針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況隨機(jī)作出準(zhǔn)確判斷?？傊谡n堂巡視時(shí)，教師不要“走馬觀花”，而要實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做到有的放矢，有針對(duì)性的搞好課堂教學(xué)，我們的教學(xué)效率將會(huì)更高。

我們理想的課堂應(yīng)該是創(chuàng)新的、高效的、精彩的課堂，我們所能做的并不是只傳授知識(shí)，更重要的是要給人以思想?，F(xiàn)在我校的教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)靜悄悄的革命，我們要讓我們的學(xué)生，我們國(guó)家的未來(lái)不是一個(gè)模子刻出來(lái)的缺乏創(chuàng)造力的木偶，而是充滿探究與創(chuàng)新精神的人才。教師不是在販賣(mài)知識(shí)，而是要不斷地開(kāi)發(fā)課本及學(xué)生資源，讓每一位學(xué)生都成為其他同學(xué)的知識(shí)源，師生都成為“挖井人”。要做到這些教師必須做好角色的轉(zhuǎn)變，由課堂的主演變成導(dǎo)演，由依靠經(jīng)驗(yàn)變成科研型人才，由現(xiàn)成的傳授變成抓住課堂的生成，由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)長(zhǎng)，真正地做到尊重人，發(fā)展人，解放人。在課堂上要充分給學(xué)生時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)，使他們自學(xué)學(xué)習(xí)的能力得到引爆，我們要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的學(xué)生而非高質(zhì)量的考生。讓我們?cè)凇白杂詫W(xué)”型課堂教學(xué)中好好把握以上細(xì)節(jié)，放手讓孩子們?nèi)プ杂詫W(xué)，去自感自悟，讓互幫互學(xué)取代老師的講解，讓這種扎實(shí)﹑樸實(shí)﹑平實(shí)的教學(xué)模式綻放出迷人的光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《何炳章文選》（1～5卷）、

[2]《從教育原點(diǎn)出發(fā)》