整合德育環(huán)節(jié) 提升中職班級管理效能

余敏

摘要：眾所周知，班級是學校的基本組成單位，其是學生參與教學活動的主要場所。班級管理活動的開展對學生的學習與生活有著重要的影響。為了在班級管理活動開展中促進學生的全面發(fā)展，教師需要將德育置于首要的地位，借助德育教育實施班級管理，引導班集體形成良好的班風，促進班級中學生的健康成長。在本文中，我主要總結自身的多年的班級管理經(jīng)驗，談一談如何在班級管理中實現(xiàn)德育滲透。

關鍵詞：中職院校；班級管理；德育滲透；管理方法

通過地所執(zhí)教班級的中職生進行觀察我發(fā)現(xiàn)，一些學生在思想上存在著不求上進，對前途發(fā)展悲觀失望以及學習目標不明確等問題。在班級管理活動開展中，教師要引導存在這些問題的學生積極地融入到班級活動之后總，使學生在班級管理活動開展中提升思想道德素養(yǎng)，明確自身的發(fā)展方向，堅定理想信念等，使學生在德、智、體、美、勞和綜合職業(yè)能力發(fā)展的同時，提升班級管理質量。為了實現(xiàn)這一點，我往往會在班級管理活動開展中采取多樣化的方式滲透德育。

1.營造和諧班級氛圍，為德育滲透創(chuàng)造條件

《學記》中明確地提出了這樣一句話，親其師信其道。這就為我們組織班級管理活動指明了方向，即建立良好的師生關系。在傳統(tǒng)的中職班級管理活動開展中，大部分教師往往會掌握班級管理的主動權，采取“人治”的方式強勢地對學生進行管理。對于叛逆心理較強的中職生來說，在教師的壓制下，其非但無法服從管教，甚至會做出更多的有違班級管理要求的行為，甚至一些學生還在參與班級管理活動的時候與教師產(chǎn)生了諸多的矛盾，導致師生矛盾僵硬化，不僅影響了班級管理質量，還對教學活動的開展產(chǎn)生了消極的影響。對此，我在班級管理活動開展中，往往會從和諧的師生關系入手，在拉近與學生距離的基礎上，對其進行德育滲透。比如，我在日常的班級管理活動開展中，會在生本理念的驅使下，對全體給予充分的尊重，不會因為學生的家庭條件、學習成績等對其產(chǎn)生偏見。在對學生給予尊重的基礎上，我還會積極地與學生互動、溝通，利用課余時間就學生近期存在的問題或其生活、學習中所發(fā)生的問題進行交流，并給予其幫助。在這樣放下身段與學生積極互動中，學生自然不會覺得老師是高高在上的，借此會自主地親近老師，主動地參與到班級管理活動之中。

2.借助多樣化的管理手段，為德育滲透提供保障

（1）對學生進行職業(yè)理想和價值觀教育

中職教育教學活動開展的目的是為社會輸送具有高素質的技能型人才。但是，在當前的中職教育管理活動開展中，一些學生存在職業(yè)理想不明確，職業(yè)道德滑坡等情況，嚴重影響了其今后的就業(yè)。我在“有德有才重點使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德無才棄之不用”這一企業(yè)用人準則的指導下，在班級管理活動開展中，積極地對學生的職業(yè)理想和價值觀會進行教育。為了幫助學生消除“我為什么要學習”“我學習有什么用”“我將來要做些什么”等不明確的目標的消極影響，我在組織班級管理有活動的時候，會立足學生的職業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)要求，積極地引導學生組織參與“我的理想”主題班會。在該主題班會活動參與中，學生可以將自己的理想說出來，談一談自己要如何實現(xiàn)自己的理想。對于那些理想不堅定或者沒有理想，不知道如何實現(xiàn)自理想的學生，我則結合其性格特點、學習特點以及專業(yè)學習情況，對其進行指導，利用職業(yè)規(guī)劃引導學生樹立堅定的理想信念。除此之外，我還會利用課余時間組織學生參與“這事兒我能行”“我能做我能行”等才藝展示活動，使學生在自身特長展示中意識到自己的價值所在，為其正確認識自我，樹立正確的價值觀打下堅實的基礎。

（2）對學生進行傳統(tǒng)文化教育

我國自古就有“文明古國”、“禮儀之邦”的稱號，在悠久的歷史發(fā)展過程中，我國積累了豐富且璀璨的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化激勵著一大又一代的中國人。通過對所執(zhí)教班級的學生進行觀察我發(fā)現(xiàn)，一些學生在網(wǎng)絡不良信息的驅使下，其出現(xiàn)了諸多的不行為，如在公交上爭座搶座、在生活中謊話連篇、奢侈浪費，且愛攀比等。這些行為與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“尊老愛幼”、“誠實守信”、“勤儉節(jié)約”等是相違背的。對此，我在組織班級管理活動的時候，會加強德育方面的養(yǎng)成教育。在班級管理活動開展中，我會針對所執(zhí)教班級學生身上存在的不道德的行為，積極組織有針對性的系列活動，將家庭、學校、社會結合在一起，使學生在活動參與中自主地感知到良好道德，重塑道德。比如，對于家庭而言，我會積極地組織假期親情體驗活動，引導學生在假日為父母做一些力所能及的事情；對于班級而言，我則會組織傳統(tǒng)文化、節(jié)日活動體驗活動，使學生在傳統(tǒng)文化積累大比拼、傳統(tǒng)節(jié)日我參與等活動中感受到文化魅力，提升其文化素養(yǎng)；對于社會而言，我則會組織“環(huán)保衛(wèi)士我來當”、“我是安全員”等活動，使學生在社會實踐活動參與中養(yǎng)成保護環(huán)境、遵守交通規(guī)則等意識、習慣。

總之，在中職班級管理活動開展中，教師要借助多樣化的方式，如構建和諧師生關系、組織多種活動等對學生進行德育熏陶，在提升學生思想道德意識的基礎上，提升班級管理質量。

參考文獻：

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