新課標(biāo)背景下高考地理試題的價值追求與教學(xué)啟示

馮群長

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，2007-2009年我省在新課程的指導(dǎo)下進(jìn)行了高考。眾所周知，高考對于學(xué)生來講意義很重大，它能決定一個青年人的前途和命運(yùn)。本文主要闡述了地理新課程改革的有關(guān)理念和新課標(biāo)高考地理試題價值追求。

關(guān)鍵詞：高考地理試題；價值追求；教學(xué)啟示

前言：

二十一世紀(jì)初，社會經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，教育體系的改革也在不斷的更新，社會的政治體制，以及生產(chǎn)生活方式都發(fā)生了重大的變化，這些變化以及改革，使我國的基礎(chǔ)教育取得了很大的成就，在教育建設(shè)上也取得了很明顯的成果。

1、簡述教育改革的背景

我國啟動新一輪的教育改革課程是從1999年開始的，確定改革目標(biāo)是在2001年。01年教育部出臺了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在此綱要中對課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研制，對課程的改革也做了明確的闡述，其中還提到了需要進(jìn)行改革的六個課程領(lǐng)域，分別是：課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價、課程管理。

我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)地理，一直到大學(xué)都在學(xué)習(xí)跟地理有關(guān)的知識，而其中最重要的是中學(xué)地理教育，它是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它也有它的偉大使命：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題，是我國改革地理教育和現(xiàn)代化建設(shè)的重要核心；（2）可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神以及人文精神，并且還可以培養(yǎng)孩子們的自主創(chuàng)新意識和自己的實(shí)踐能力；（3）可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以至于以后可以更好的回報社會，其中還可以了解到國家的人口、資源的使用、環(huán)境的衛(wèi)生以及社會的相互調(diào)節(jié)性，它還是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。

2、簡述新課標(biāo)高考地理試題的價值追求

2.1高考試題的穩(wěn)定性、公平性

試題的穩(wěn)定性和公平性可以進(jìn)一步完善高考的社會功能，這樣對社會的穩(wěn)定有一定的好處。在改革的旅程中，新課程的改革應(yīng)該和高考的改革同步進(jìn)行，這樣有利于推進(jìn)新課程的實(shí)施。我們都知道，從古至今，不管是什么樣的改革，都是在其優(yōu)秀的傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上再進(jìn)一步去推進(jìn)，而不是不管不顧的，自個去另起爐灶，這樣是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)如今的新課程改革和高考的改革也必須是繼承過去的科學(xué)考試和合理的考試形式的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行改革，萬不能和歷史割斷。由此可見， 地理高考在進(jìn)行改革時，首先要確?？荚嚨陌踩?，還要把新課程的理念給體現(xiàn)出來，一步一個腳印的去推進(jìn)改革，以確保地理高考改革的平穩(wěn)性。

我們都知道每年的高考試題都別出心裁，在選題材時老師們也是盡心盡力。試題在選材方面一般有兩種選擇：第一，是在我們所學(xué)習(xí)的課本上選取，這是最基本最公開的試題題目；第二，是一些相對來說比較新鮮的內(nèi)容，所學(xué)的教科書里沒有出現(xiàn)過，在其他復(fù)習(xí)資料里沒有出現(xiàn)過的素材。高考的試題依據(jù)這兩個選擇進(jìn)行選題，創(chuàng)設(shè)了比較新穎的問題情境，考生在做試卷時，回答的問題不能直接在課本上得出答案 ，需要依靠試題所提供的材料在結(jié)合自身所學(xué)的知識去回答，這樣就體現(xiàn)了高考試題對所有考生的公平、公正。

2.2高考的目的

每一年都有高考，而高考的規(guī)模也非常大，它是一種書面形式，具有統(tǒng)一性，有組織有競爭的公平公正社會考試，而高考的目的是考查學(xué)生所學(xué)的知識、能力是不是可以升入更高一級的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，而考試的結(jié)果則有利于高等學(xué)院選拔人才，這就體現(xiàn)出了高考的甄別功能和選拔功能。高考不同于平常的小測試，它是每個學(xué)生高中階段的結(jié)業(yè)考試，所以試題得有較高的信度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

新課標(biāo)高考地理的試題必須符合高等學(xué)院招生的需求，所以高考試題要依據(jù)學(xué)科知識的綜合靈活運(yùn)用、地理思維能力和解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行命題。這幾年的新課標(biāo)高考地理試題就充分體現(xiàn)了解讀信息、運(yùn)用所學(xué)知識、對事物的描述、對問題的論證和探討，對考生的思維能力有很高的要求。

2.3新課標(biāo)高考地理試題的學(xué)科性

為了促進(jìn)地理學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科教學(xué)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)科的特色和獨(dú)特價值，新課標(biāo)高考地理在命題時必須要著重的體現(xiàn)出地理學(xué)科的特點(diǎn)。

我們所學(xué)的地理課本上，不僅僅有文字的表述，還有各種各樣的圖片、地圖、照片等，和文字一同構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征。從前面的統(tǒng)計來看，新課標(biāo)高考地理試題就充分的體現(xiàn)了這一學(xué)科特色。

2.4新課標(biāo)高考地理試題的導(dǎo)向性

高考地理試題的導(dǎo)向性主要反映在對高中地理教學(xué)的引領(lǐng)與導(dǎo)向作用。從上文的表述中，我們可以看到新課標(biāo)高考地理試題已經(jīng)很好的體現(xiàn)了新課程改革和地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、研究性和開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科的素養(yǎng)。

2.4.1注重高考試題知識的基礎(chǔ)性

高考是為高等學(xué)校選拔人才的社會考試，要求試題新穎、有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，但截至目前，新課標(biāo)高考還不是很完善，還處于起步階段，而且還必須要考慮中學(xué)地理教學(xué)的教學(xué)過程和教學(xué)秩序，高考試題要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)思想、基本原則等進(jìn)行命題。

2.4.2注重試題的創(chuàng)新性、開發(fā)性

高考試題要有一定的穩(wěn)定性，但并不是要一成不變，還要注重試題的創(chuàng)新性。高考試題在選素材時，要貼近生活實(shí)際，選取一些新鮮的資料，然后用各種各樣的方式呈現(xiàn)出來，給人一種耳目一新的感覺。

3.簡述教學(xué)啟示

3.1學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能

地理基礎(chǔ)知識指的是學(xué)科的基本概念、原理、觀念、理論，還有一些自然規(guī)律。所以，老師在上課之前，一定要對準(zhǔn)備講的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合，找出知識之間的聯(lián)系，以至于在講課時學(xué)生可以牢固地掌握地理的基礎(chǔ)知識，這樣在此基礎(chǔ)上才可以獲取更多的知識。

3.2采用不同的教學(xué)方式

每個人都有自己的特點(diǎn)，生長的環(huán)境、家庭的觀念、接受的教育都不相同，同一個老師授課，接受知識的能力也不一樣，所以才會出現(xiàn)同一個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績、個性有很大的差異。這樣就要求老師在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行授課，讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在課堂上發(fā)言時，要鼓勵并且尊重每一個學(xué)生不同的想法和說法。

4.結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)其開放性、互動行和探究性，地理教學(xué)要達(dá)到課程的標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生主動去探究問題，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。老師對新的教育理念、教育思想也得要深入的理解和認(rèn)識，要知道國家選拔人才的要求和對高中階段教學(xué)的要求，以此來確保地理教學(xué)的質(zhì)量。

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