如何開(kāi)展小學(xué)中段數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)

王懷芬

摘要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了積極迎合新課標(biāo)的要求，教師要積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，革新復(fù)習(xí)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段；數(shù)學(xué)；有效復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)課是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)課程之一，其應(yīng)用廣泛，與學(xué)生的生活環(huán)境有著很大的聯(lián)系，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)新課改的要求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)模式、教學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)就是對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的知識(shí)掌握體系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)得到很大的提升。

一、給學(xué)生一個(gè)點(diǎn)，作為復(fù)習(xí)的起點(diǎn)

在展開(kāi)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)前，教師要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)、漏區(qū)、缺區(qū)，在充分了解的前提下展開(kāi)有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。教師可以在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)之前，布置一些家庭作業(yè)讓學(xué)生來(lái)自主完成，通過(guò)查閱學(xué)生的掌握情況來(lái)找出學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)及缺漏點(diǎn)。在尋找學(xué)生缺漏點(diǎn)的時(shí)候，教師要布置具有開(kāi)放性的題目，以便展開(kāi)全面的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。例如四年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）的第三單元課后習(xí)題中有“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的專項(xiàng)訓(xùn)練，教師可以將其中一道較為有價(jià)值的題布置給學(xué)生：（）× 25 =（），學(xué)生在這個(gè)單元知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)候，會(huì)用到乘法的運(yùn)算規(guī)則、積的變化規(guī)律等知識(shí)，利用這些支點(diǎn)來(lái)?yè)纹饘W(xué)生的復(fù)習(xí)。

二、將點(diǎn)進(jìn)行連線，串成患有交點(diǎn)的復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容相對(duì)較多，所以展開(kāi)的復(fù)習(xí)量也就大。教師在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的過(guò)程中要善于將零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連線，以便可以有序地展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，尋找出其中的連接點(diǎn)，建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)課上，教師要有條理、有計(jì)劃、有目的地展開(kāi)復(fù)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。學(xué)生要積極反思自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用反思來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，解決某些知識(shí)點(diǎn)的疑惑。例如在直線、射線和角的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用多角度、多層次的方式對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力。教師在復(fù)習(xí)課堂結(jié)束之后，要認(rèn)真檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)筆記及整理資料，將學(xué)生按照小組的形式分配好進(jìn)行小組內(nèi)部的評(píng)閱，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、將點(diǎn)構(gòu)成面，形成一張復(fù)習(xí)的網(wǎng)

數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，要建立一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，全面掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決知識(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生要善于利用已掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，雖然這種解題方式比較簡(jiǎn)單，但可以鍛煉學(xué)生自己運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要善于利用綜合法，將學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，制作成一個(gè)圖表，聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)可以放在同一個(gè)板塊。運(yùn)用這種方法，鼓勵(lì)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解清楚知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)而展開(kāi)掌握與之相關(guān)的所有知識(shí)。例如在四年級(jí)上冊(cè)的期末復(fù)習(xí)中，這本書(shū)一共有八個(gè)單元，“平行四邊形與梯形”這一單元的知識(shí)點(diǎn)可以與“角的度量”聯(lián)系在一起，因?yàn)檫@兩者都是圖形與空間的知識(shí)點(diǎn)；“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”可以整理為同一類(lèi)知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)都是關(guān)于計(jì)算的。數(shù)學(xué)教師要善于幫助學(xué)生組成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)一目了然。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的自主性，培養(yǎng)其自己建立復(fù)習(xí)點(diǎn)

當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方式有所調(diào)整，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要不斷提升學(xué)生的主體地位，將課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的模式。教師在數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以引導(dǎo)自己建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，學(xué)生要主動(dòng)參與知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)過(guò)的知識(shí)自己要嘗試整理。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，也鍛煉了學(xué)生的思維。每次學(xué)習(xí)之后，學(xué)生要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，利用回憶的方式將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)整理出來(lái)。教師要培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生要逐漸掌握復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)而展開(kāi)有效的復(fù)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課需要教師運(yùn)用一個(gè)科學(xué)有效的方法來(lái)展開(kāi)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)整理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，積極了解學(xué)生的學(xué)情學(xué)況，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定有效地的復(fù)習(xí)方法。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師，小學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙者，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活之中，指導(dǎo)學(xué)生從生活中鞏固延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)的思維和眼光觀察周?chē)纳?，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

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