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    高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)探析

    2018-12-20 10:41:02袁儒海
    贏未來 2018年17期
    關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)

    袁儒海

    摘要:學(xué)生的生活與高中地理知識有著密切的聯(lián)系,教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生活實際開展教學(xué)。因此,教師需要結(jié)合高中地理教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活,制定合理的教學(xué)計劃,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于教師提升教學(xué)的效果。本篇文章就高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)進(jìn)行了簡單的探討,以期為相關(guān)教育工作者提高一定的參考借鑒。

    關(guān)鍵詞:高中地理;地理知識;生活化教學(xué)

    引言:

    隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入,高中地理教學(xué)的傳統(tǒng)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生的需求,教師需要根據(jù)新課程改革的相關(guān)要求,對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,在高中地理教學(xué)中融入生活化教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇,也是提升教師教學(xué)的重要途徑,有助于推動我國教育的可持續(xù)發(fā)展。

    一、高中地理知識點生活化教學(xué)的意義

    隨著教育教學(xué)的發(fā)展,生活化教學(xué)已經(jīng)成為目前高中地理知識點教學(xué)的重要研究方向,在高中地理教學(xué)中運用生活化教學(xué)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也能夠促使學(xué)生強(qiáng)化實際生活與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),增強(qiáng)學(xué)生在實際生活靈活運用地理知識的能力,從而有效提升教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時,在新課程改革也明確提出了教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位,將生活化教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中是貫徹落實這一要求的最好實踐,通過生活化教學(xué)促使學(xué)生可以積極參與課堂教學(xué)中,有助于學(xué)生全面、健康的發(fā)展[1]。因此,在高中地理知識點教學(xué)中運用生活化教學(xué)是非常有必要的,教師需要面臨更大的挑戰(zhàn),在實際的教學(xué)中不斷提升自身的教學(xué)水平,通過對于教學(xué)內(nèi)容的深入理解,將其有效融入到生活化教學(xué)中,將高中地理知識點中的重、難點知識有效轉(zhuǎn)化為具體、形象的生活現(xiàn)象,從而推動教師教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

    二、高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)方式

    (一)教學(xué)設(shè)計生活化

    傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,顯然已經(jīng)不能滿足目前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,為了可以讓學(xué)生與教師具有思想的共鳴,需要在教學(xué)中盡可能接近現(xiàn)實生活,有助于學(xué)生理解與接受知識。而對于高中地理教材來說,也需要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新,將教材中的知識點與生活盡可能結(jié)合,設(shè)計更多地生活實際,這樣有利于教師在教學(xué)中可以將教材內(nèi)容與生活實際聯(lián)系。不過現(xiàn)階段大多數(shù)高中地理知識點教學(xué),主要是教師將知識點直接灌輸給學(xué)生,通過簡單的闡述來說明在生活中的實際應(yīng)用。所以,在新的地理教材中也融入了許多與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容,然而由于我國地理環(huán)境復(fù)雜,各地區(qū)存在較大的差異性,其中部分素材很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感,也就無法促使教學(xué)效果的提升[2]。因此,教師在教學(xué)的過程中不能僅僅依靠教材中的案例,要結(jié)合實際情況選擇與本地區(qū)相符合的教學(xué)案例,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

    例如,教師在講解高中地理人教版選修《當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點》這一課時,教師布置課前預(yù)習(xí)的時候,讓學(xué)生利用課外時間觀察與記錄周圍生活環(huán)境的問題;其次,教師通過讓學(xué)生進(jìn)行互動與交流,總結(jié)出本地區(qū)環(huán)境的問題主要有:噪音污染、大氣污染以及生活垃圾污染等問題;教師在對學(xué)生所說的環(huán)境問題進(jìn)行分析,并讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有的學(xué)生認(rèn)為是建筑施工造成,有的學(xué)生認(rèn)為是機(jī)動車尾氣造成,還有部分學(xué)生認(rèn)為是人們的生活習(xí)慣不好所造成;最后教師總結(jié)了當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點,通過這種生活化教學(xué)方式促使學(xué)生更有效掌握本節(jié)課時的內(nèi)容。

    (二)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

    在現(xiàn)代化教育教學(xué)中,教師主要是以引導(dǎo)者的身份參與到課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)過程中的主體作用。而這就需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。教師在創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境的過程中,首先需要能夠了解到學(xué)生的愛好與心理特點,這樣才可以創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生興趣要求的生活化教學(xué)情境,有助于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,便于他們輕松掌握教學(xué)的內(nèi)容[3]。其次,教師也要明確教學(xué)目標(biāo),不能為了創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)而迷失了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),要將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的內(nèi)容有效融合到生活化教學(xué)情境當(dāng)中;最后,教師創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境要符合現(xiàn)實生活的環(huán)境,要貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

    例如,教師在講解《不同等級城市的服務(wù)功能》這一課時的時候,教師以本地區(qū)為例提問學(xué)生,“本省應(yīng)該具備什么服務(wù)功能,才可以滿足人們生活的需求?”這與學(xué)生的生活實際有著密切的關(guān)聯(lián),學(xué)生也積極發(fā)表自己的看法,有的學(xué)生說:“需要有完善的教育、醫(yī)療、交通等基礎(chǔ)設(shè)施。”另一個學(xué)生也說:“在人口較多市區(qū)應(yīng)該有大型購物中心、娛樂場所等。”教師通過對此引導(dǎo)分析,讓學(xué)生了解了不同等級城市,其服務(wù)的功能也存在一定的差異。

    三、結(jié)束語

    總而言之,生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用,可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教師在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與學(xué)的積極主動性,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,教師應(yīng)該將高中地理教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行有效融合,合理優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式,從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性與質(zhì)量,提升教師教學(xué)的效果,進(jìn)而進(jìn)一步推動我國教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉桂香. 高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)分析[J]. 赤子(上中旬),2015(19):330-331.

    [2]黃開軍. 高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)初探[J]. 考試周刊,2017(93):141.

    [3]訾振鳳. 高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)的研究[J]. 中國校外教育,2017(25):61.

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