在小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的方法

黎智鋒

摘要：小學(xué)綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)的重要途徑，在《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》中有講到：“科學(xué)開展課外科技活動，以此來增強未成年人的實踐能力與創(chuàng)新意識?！彪S著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會發(fā)展越來越需要創(chuàng)新型人才與全能型人才，所以在小學(xué)綜合實踐活動中就要以培養(yǎng)學(xué)生良好的科技素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)為主，充分利用社區(qū)資源與學(xué)校周圍資源，構(gòu)建小學(xué)綜合實踐活動課程，讓學(xué)生能夠回歸到實際生活中，開展綜合科技實踐活動，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。

關(guān)鍵字：小學(xué)；綜合實踐活動；科技素養(yǎng)；方法

素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)教育工作中要加強對綜合實踐活動的重視，注重學(xué)生生活能力與科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠回歸到生活中獲得更為豐富的情感體驗，在實踐中不斷地鍛煉自己。在小學(xué)綜合實踐活動中要改變以往傳遞死板的書本知識教學(xué)模式，而是要以學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展、全面發(fā)展為主，為祖國發(fā)展培養(yǎng)出具備較強科技素養(yǎng)的人才，增強文化凝聚力與科技創(chuàng)新能力。

一、整合教育資源，構(gòu)建以科技為載體的綜合實踐活動

在小學(xué)綜合實踐活動中教師要善于合理整合教育資源，構(gòu)建以科技為載體的綜合實踐活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的科技素養(yǎng)。學(xué)校要充分利用所在區(qū)域的社會背景與自然資源，充分了解地方社區(qū)中的自然因素和狀況，比如植被、氣候、水土、綜合環(huán)境等，并且要調(diào)查本地區(qū)的社區(qū)生活、交通生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題。其次，需要多多搜集一些和綜合實踐活動相關(guān)的資料、文獻(xiàn)，并且要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好來規(guī)劃實踐活動教育資源，以此來提高小學(xué)生參與綜合實踐活動的自主性與積極性，從中學(xué)到更多的知識。比如，可以設(shè)定植物栽培的培養(yǎng)計劃綜合實踐活動，讓小學(xué)生齊心協(xié)力投入到植物栽培中，從種子的選育、生長特征、育苗形式等方面來展開調(diào)查，充分了解植物育苗、栽培的全過程，讓學(xué)生感受到生命與科技的神奇之處，從而激發(fā)出參與科技活動的積極性，潛移默化地提升學(xué)生的科技素養(yǎng)，其次也能夠無讓學(xué)生擁有較強的分析能力與動手操作能力。

二、結(jié)合特色課程來開展綜合實踐活動

除了室外、校外的綜合實踐活動，在日常的教學(xué)過程中教師也可以結(jié)合特色課程來開展綜合時間活動，以此來提升學(xué)生的實際動手操作能力與科技素養(yǎng)。比如，布藝玩偶屬于我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，教師可以設(shè)定“對美好生活向往”主題，以此來確定綜合實踐活動的方向，通過鑲、疊、纏、拼、扎、貼、繡、縫、剪來讓學(xué)生對布藝玩偶有更為透徹的理解。在學(xué)生動手操作過程中教師要鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，設(shè)計出獨特的作品，并且要對學(xué)生完成的作品展開表揚與鼓勵，以此來提高學(xué)生創(chuàng)作、參與綜合事件活動的積極性。在“布藝玩偶”綜合實踐活動結(jié)束之后，教師可以利用多媒體技術(shù)來展示一下當(dāng)今的制造業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前多部分作品都是機器自動生成的，讓學(xué)生感受到科技發(fā)展帶來的進(jìn)步，在繼承、弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化的前提下，也要不斷地加強創(chuàng)新，這樣才能夠讓國家更加的富強，激發(fā)出學(xué)生為祖國發(fā)展奉獻(xiàn)自己一份力量的決心；教師還可以結(jié)合當(dāng)今的高新科技來設(shè)定綜合實踐活動主題，比如，讓學(xué)生動手操作航空模型，并且展開游戲與競賽活動，這樣既能夠讓小學(xué)生對航空事業(yè)有足夠的了解，向?qū)W生普及一些航空技術(shù)與知識，為日后培養(yǎng)航空人才做充足的準(zhǔn)備工作，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展。

三、把校園文化與綜合實踐活動結(jié)合起來

每一個學(xué)校都擁有自身獨特的校園文化，而校園文化對于小學(xué)生的身心發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，所以教師要善于把校園文化與綜合實踐活動結(jié)合起來，比如，可以設(shè)定“科技特色學(xué)?！薄熬G色學(xué)?！钡染C合實踐活動，讓小學(xué)生對校園中的植物死亡現(xiàn)象展開綜合調(diào)查，在實踐活動中可以讓學(xué)生對死亡的灌木叢拍照，利用網(wǎng)絡(luò)工具來搜集資料，如果條件允許還可以聘請一些農(nóng)學(xué)院的學(xué)者、專家來分析校園中病蟲害的特征，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神與科技素養(yǎng)，能夠為建設(shè)綠色校園做出自己的一份努力，并且學(xué)會正確運用科技方法。

四、在小學(xué)綜合實踐活動中滲透科技知識

科技知識屬于人類在認(rèn)識、征服、改造自然期間的智力因素，所以在小學(xué)綜合實踐活動中教師要滲透科技知識，在生活、學(xué)習(xí)中能夠樹立尊重、保護(hù)大自然的觀點，激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)與大自然的熱愛之情。比如，可以舉辦“節(jié)水，我們在行動”的綜合實踐活動，讓學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查當(dāng)前水資源的利用情況，并且要帶著節(jié)水方案到家庭、大街、社區(qū)中展開宣傳工作，提升人們的水資源保護(hù)意識，為環(huán)保做出自己的一份努力。在小學(xué)綜合實踐活動中，教師要注重對小學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的科技人才。

總之，在小學(xué)綜合實踐活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，讓小學(xué)生充分意識到科技知識在社會發(fā)展中的重要性，讓綜合實踐活動更加常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

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