關(guān)于幼兒園親子教育師資問題的思考

何怡

摘要：通過以人為本的理念實(shí)施管理，加強(qiáng)幼兒園的教職工隊(duì)伍建設(shè)，以發(fā)展的眼光踐行幼兒園發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：師資管理；隊(duì)伍建設(shè)；幼教管理

教師是幼兒園發(fā)展的主體力量，幼兒園如何抓住教師這個(gè)核心，立足本園教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需要，通過多種途徑，最終建設(shè)一支高質(zhì)量的教職工隊(duì)伍呢？這是一個(gè)令眾多幼兒園感到勢在必行而又困惑的問題。我從公辦幼兒園到民辦幼兒園已有六年半，在管理的實(shí)踐過程中對于現(xiàn)存的幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)有幾點(diǎn)看法，歸納出來與同行們共同探討。

一、人文管理，重視教職工思想道德建設(shè)。

做人貴在素質(zhì)，而對教師，則有更加嚴(yán)格的素質(zhì)要求。我始終認(rèn)為，營造溫暖的工作環(huán)境，解決教師后顧之憂。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以平等的態(tài)度對待教師，把每個(gè)教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。經(jīng)常抽時(shí)間與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，又要根據(jù)貢獻(xiàn)大小能力高低確立獎勵工資機(jī)制，讓教師體會到只要塌實(shí)工作，同樣可以受益。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個(gè)教師的切身利益看成是自己的利益。

二、穩(wěn)定隊(duì)伍，創(chuàng)造機(jī)會充分發(fā)揮教師才能

1.穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提升集體榮譽(yù)感。幼兒園與教師之間實(shí)施

的是聘任制，這為教師和幼兒園的雙向選擇提供了條件。但是，幼兒園與教師之間僅有一紙合同的約束關(guān)系，這與公辦教師的人事編制相比是十分不穩(wěn)定的。也因?yàn)檫@不穩(wěn)定，民辦園教師對所工作的園所往往缺乏認(rèn)同感和歸屬感，教師的頻繁流動成為民辦幼兒園影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.提供發(fā)揮才能的機(jī)會，形成良性競爭環(huán)境。一個(gè)人的能力是多方面的，充分發(fā)揮每位教師的特長，使之體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂，這對于穩(wěn)定教師情緒，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長是尤為重要的。在教師搞好本職工作的同時(shí)，幼兒園積極開展豐富多彩的文藝、體育、教學(xué)評優(yōu)活動，為教師打造一個(gè)相對自由寬松的施展才華的舞臺。如：繪畫有特長的老師負(fù)責(zé)園內(nèi)宣傳刊；舞蹈有專長的老師負(fù)責(zé)幼兒舞蹈興趣班的教學(xué)；教學(xué)方面有創(chuàng)意的老師帶領(lǐng)年級教研活動等等。使教師們有成就感，在獲得個(gè)人成功體驗(yàn)的同時(shí)看到他人的長處，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而使整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平得到提升。

三、規(guī)范管理，建立健全園所規(guī)章制度

俗話說的好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立健全幼兒園規(guī)章制度對完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。許多民辦幼兒園因?yàn)闆]有健全規(guī)章制度，任何事情都由園長臨時(shí)處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當(dāng)下次有類似情況發(fā)生時(shí)，無章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當(dāng)有了不滿，沒有及時(shí)處理，就會使教師產(chǎn)生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務(wù)自然不可能完成。因此，要實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，必須制訂具體的制度。教職工崗位職責(zé)是所有幼兒園制度的核心，應(yīng)讓全體教職工了解其內(nèi)容，明確要求。知道什么時(shí)候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。做到人人明確職責(zé)，事事有章可循，堅(jiān)持原則，獎罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負(fù)其責(zé)，照章辦事。并逐漸將外部規(guī)范制約內(nèi)化為自覺的責(zé)任意識，培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)。而良好的工作作風(fēng)正是建設(shè)良好師資的保障。

四、不吝投入，多種形式支持教師繼續(xù)教育

建立有較完善的教師在崗進(jìn)修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育的計(jì)劃。使每個(gè)教師通過有目的、有計(jì)劃的階段性的學(xué)習(xí)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與理論相結(jié)合，進(jìn)一步完善自我，提高教育教學(xué)水平。民辦幼兒園的教師隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕化，教師們擁有的理論知識還停留在書本上，聯(lián)系實(shí)際實(shí)施的能力較弱，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，要使教師素質(zhì)有效地提高，繼續(xù)教育是重要的組成部分。幼兒園可以從幾個(gè)方面入手。

1、園內(nèi)相互學(xué)習(xí)，分享交流。幼兒園定期組織教師開展教研活動，鼓勵教師將教育教學(xué)過程中好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，并在活動中進(jìn)行分享交流。也可將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。

2、走出去，請進(jìn)來。這就要求幼兒園的舉辦者改變重硬件投資輕軟件建設(shè)的思想，不能只停留在拿來就用，沒用請出的舊觀念上。而要不吝投入，拿出一部分資金，供教師繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修。重視、珍惜每一次外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會，以輪流的方式讓教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)回來后組織交流反饋活動。或是利用節(jié)假日，休息時(shí)間，將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、專家請進(jìn)來，對教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的在崗培訓(xùn)，從而提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平。園內(nèi)還可建立繼續(xù)教育獎勵基金，支持鼓勵教師繼續(xù)自學(xué)深造，讓教師將繼續(xù)教育轉(zhuǎn)化為一種自發(fā)的行為。

總而言之，幼兒園要打造一支凝聚力強(qiáng)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以上幾點(diǎn)缺一不可。此外還應(yīng)立足本園實(shí)際情況，分析本園教師特點(diǎn)，具體情況具體對待，走一條適合自己幼兒園發(fā)展的道路。幼兒園親子教師的多元化也是值得思考的問題。上述主要是從教師個(gè)體的角度對親子教師進(jìn)行分析的，實(shí)際上無論是狹義的專門化的親子教育還是廣義的多種形式的親子教育，幼兒園需要的是一個(gè)親子教師團(tuán)隊(duì)。在每一位親子教師達(dá)到基本素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，無論是從年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)，還是從專業(yè)特長、研究傾向等方面，鼓勵和引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的多元化，都將具有重要意義。筆者甚至認(rèn)為，在最廣泛的意義上，吸納一些優(yōu)秀的幼兒家長作為臨時(shí)的親子教師，也將是有益的嘗試。

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