基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

魏星

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了很大的調(diào)整和革新，不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，更要能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有感知能力，這就需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生向著全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；改革

引言：

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育也是我國(guó)新課標(biāo)的要求，更是教育體制改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從小學(xué)階段就要注重對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的不斷提升。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素的作用和意義

數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能在課堂教學(xué)中反映出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，不僅可以激發(fā)起大家的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1、調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)思維理念的束縛下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常常因?yàn)槔蠋熣紦?jù)著主體性地位而使小學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有主動(dòng)權(quán)，再加上單調(diào)而枯燥的教學(xué)形式，使大家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但可以將各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，還能夠利用各種新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓大家在各項(xiàng)活動(dòng)的參與中，找到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，并且在豐富多彩的教學(xué)過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性能力和邏輯思維能力，從而調(diào)動(dòng)起大家的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)提升的同時(shí)，更有利于小學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實(shí)效性。

2、有利于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在新課標(biāo)的要求下，新時(shí)代需要具有全面素質(zhì)的人才，而人才的培養(yǎng)則需要從小學(xué)生入手，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生從單純的理論知識(shí)的掌握，向著創(chuàng)新性思維和邏輯性思維的方向發(fā)展，而且基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還可以以多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，比如說(shuō)將游戲化教學(xué)模式融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以讓整個(gè)課堂氣氛更加活躍，也使枯燥的理論知識(shí)變得更具有形象性和生動(dòng)性，更有利于小學(xué)生的理解和記憶，而且通過(guò)技巧性教學(xué)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具體，更符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。

3、讓理論與實(shí)踐的結(jié)合更緊密

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更應(yīng)該應(yīng)用于生活，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則可以讓小學(xué)生通過(guò)理論去實(shí)踐，找到生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，利用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)去進(jìn)行解決，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)橹挥性谏顚?shí)踐中才能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具體，也更有利于小學(xué)生們思考，讓他們?cè)谏畛ＷR(shí)中去進(jìn)行觀察和分析，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全局性和整體性，而且在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，還能夠讓小學(xué)生從某一方向去認(rèn)識(shí)事物，然后再由表及里、由局部到整體的去進(jìn)行探究，在開發(fā)小學(xué)生動(dòng)腦能力的同時(shí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合更加密切，使數(shù)學(xué)更好的服務(wù)于人類。

二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的辦法和策略探究

1、巧妙設(shè)置問(wèn)題情境

設(shè)置必要的問(wèn)題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生自主分析思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到在小學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上生成新數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的目標(biāo)。教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且還要讓學(xué)生進(jìn)一步的擴(kuò)展知識(shí)能力體系，促進(jìn)學(xué)生大膽進(jìn)行探索。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立思考的方式與策略，在情境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并且不斷在情境中嘗試各種解決問(wèn)題的思路。例如，在《立方體表面積》的教學(xué)中，教師可以給出實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算運(yùn)用多少彩色紙可以把某個(gè)立方體禮物盒包裹起來(lái)。然后教師再給出問(wèn)題，如果要把三個(gè)同樣盒子包裹起來(lái)，怎樣做才能最省彩紙？由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到層層深入引導(dǎo)的目標(biāo)，從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2、圍繞生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，也是彰顯數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值的重要渠道，通過(guò)研究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用思維和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的鍛煉數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。例如，教師可以在《小數(shù)乘法》的教學(xué)中幫助學(xué)生解決生活中的消費(fèi)問(wèn)題，圍繞著當(dāng)前已經(jīng)普遍實(shí)施的階梯水價(jià)，按照規(guī)定用水價(jià)格與基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)費(fèi)，給出某戶居民的用水情況，然后讓學(xué)生分析背后的信息與規(guī)律，按照總價(jià)量÷用量=單位價(jià)格的公式，讓學(xué)推算階梯水價(jià)的計(jì)算方式，明確最終得到結(jié)論：超出一定的用水量，用水成本就會(huì)提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3、開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

只有提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的吸引力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到尋找“真理”與創(chuàng)新解決問(wèn)題辦法的活動(dòng)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)注重在趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中刺激學(xué)生尋找解決問(wèn)題的“訣竅”，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先，教師要在趣味性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律，切實(shí)在課堂上展示出數(shù)學(xué)問(wèn)題的玄妙。其次，教師還要在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律美，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的世界是迷人的和充滿樂(lè)趣的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，教師要尊重其長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方式，在日常一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中灌輸數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，要尤其注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不能僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局限于基礎(chǔ)知識(shí)，要幫助學(xué)生系統(tǒng)性、整體性地分析問(wèn)題，自主思考，創(chuàng)新思維方式，尋求多種解決問(wèn)題的方式，這樣才能逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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