核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的措施分析

李翔

摘要：本文主要研究核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的措施，提出四個意見：踐行以人為本的教育原則；強化學生的思想意識，增強學生探索體育的熱情；予以內(nèi)向?qū)W生更多的關注，讓學生積極的參與到體育活動中；增添體育活動的游戲色彩，凸顯體育活動的趣味性。希望能為關注此話題的研究學者提供參考意見。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；游戲活動；責任心

引言：

小學學生處在人生思想的啟蒙階段，培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)能夠讓他們在未來的發(fā)展階段中逐漸適應社會的發(fā)展，讓學生在未來能夠更順利的形成必備的品格和重要的能力。小學的體育教學能夠鍛煉學生的身體，能夠培養(yǎng)學生的意志，因此在小學體育教學中引入核心素養(yǎng)的理念有著十分重要的意義，會讓學生的身心朝著健康的方向發(fā)展。

一、體育老師增強自身責任心，踐行以人為本的教育原則

在教學評價工作中要求老師提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的責任素養(yǎng)。在體育課堂上會開設不同的活動。不同的活動，會收到不同的教育成果。為了讓體育教學實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的教育，小學的體育老師要有一定的責任心，這是因為在為小學生上體育課時，不僅要讓學生的身體指標達到一定的標準，還要時刻的關注學生的心理狀況，要積極的鼓勵學生[1]。比如當學生在上籃球課時，表現(xiàn)出了優(yōu)異的籃球天賦，又或者是學生在籃球課上獲得了小小的成功，投進了籃球，老師可以給予學生“你真棒”的評價，這樣會在學生的內(nèi)心中形成對自己的肯定態(tài)度，建立學生的自信心。另外在體育課上的某些活動中，學生可能會表現(xiàn)出不愿與團隊積極合作的態(tài)度，此時體育老師就應該及時的對學生進行思想上的開導，提高小學生參與活動的積極性。體育老師有了一定的責任心，才會真正的考慮到學生的感受，踐行以人為本的教育原則。

二、強化學生的思想意識，增強學生探索體育的熱情

在小學的體育教學中，要積極的培養(yǎng)學生對于體育文化的興趣。小學學生活潑好動，在這一階段提高他們的體育技能，培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)會比較容易。小學老師要把握時機，強化學生的思想意識，讓學生對體育的熱愛能夠根深蒂固，為學生日后的中學生活和大學生活打下良好的基礎。在制定體育教學的目標時，應該以革新的體育教育理念為指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。需要理解的是體育文化的推廣并不是為了提高學生的體育成績，而是要增強學生探索體育的熱情。為此學校在舉辦各項體育活動時，要鼓勵學生積極的參與其中，但是要注意避免強制學生參與。學校給予體育活動更多的管理力量，適當?shù)脑黾訉W生課外活動的時間。比如為學生安排時間較長的自由活動課間，可以是在老師的帶領下進行籃球活動、羽毛球活動，或者是乒乓球活動。小學學生的身體協(xié)調(diào)能力還有一定的欠缺，為此老師要提醒學生注意安全。

三、予以內(nèi)向?qū)W生更多的關注，讓學生積極的參與到體育活動中

不可否認在小學校園中，存在少數(shù)學生有一定的社會問題，這部分學生可能不愿意與人過多的交流，常常是受到了家庭環(huán)境的影響。針對這些學生，體育老師應該予以一定的關注，并吸引他們參加活動。老師積極的找他們參加活動也不失為一個好方法。比如邀請學生打乒乓球，乒乓球這一體育項目是有一定難度的，老師邀請學生一起玩能夠表現(xiàn)出對學生的尊重，也能適當?shù)膶W生予以指導。在這項難度較大的活動中，如果學生能夠贏老師，老師可以給學生一些獎勵。小學生的思想很簡單，對于老師給予的獎勵也十分的在意。在有獎勵的快樂氛圍中，其他的學生會積極的參與到活動中來，這樣不愿與他人交流的學生就能自然而然的融入到集體的環(huán)境中。在國外，體育老師們比較注重體育活動的質(zhì)量，實現(xiàn)學生科學素養(yǎng)的提高，因此課堂上的教學活動都比較的豐富，這是值得借鑒的。在小學的體育活動中，老師也可以引入更多的豐富的體育活動，以吸引學生的目光，比如引入健美操，讓學生在激情的音樂中歡樂的跳躍，使得學生的身心朝著健康的方向發(fā)展。

四、增添體育活動的游戲色彩，凸顯體育活動的趣味性

小學學生喜歡游戲熱愛游戲，老師可以在體育活動中適當增加運動的趣味性，以強化學生參與體育活動的興趣。讓學生在不知不覺中增強自己的身體素質(zhì)，體育游戲活動是在簡單規(guī)則的監(jiān)督下進行的一種運動方式，有著較大的活動余地。作為游戲的參與者可以隨意的支配自己動作的數(shù)量和動作的難易程度。以雙人搖繩跳這一活動為例，游戲的規(guī)則是不能踩住跳繩，跳進跳出的方式由學生自由決定，彈跳的次數(shù)也由學生自由決定[2]。“網(wǎng)魚”這一游戲是在雙人搖繩跳的基礎上衍變而來的。規(guī)定在指定的范圍內(nèi)，跳繩者以跑步的形式在這一范圍內(nèi)活動，只要不被“網(wǎng)住”即可。學生在這樣的游戲氛圍下，會積極的參與其中。游戲的特點是會促進學生全員參與到運用中。能夠保證學生的鍛煉強度和密度，能夠讓學生自己控制自己的動作的難度和次數(shù)。

五、總結(jié)

綜上所述，在小學的體育教學中加入核心素養(yǎng)的理念有助于小學生的全面發(fā)展，能夠讓學生的身體得到較好的鍛煉，能夠讓學生的心理素質(zhì)得到提升，增加學生的集體榮譽感，引導學生樹立正確的人生價值觀，在核心素養(yǎng)的視角下，小學校園的文化建設會更符合社會的發(fā)展，能夠讓學生在生活中和學習中以正確態(tài)度面對未來艱巨的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3-4.

[2]程艷霞，程國璽.學校發(fā)展規(guī)劃評估：學生發(fā)展核心素養(yǎng)的視角[J].教育測量與評價（理論版），2016（04）：19-21.