新課程背景下小學語文作文教學

廖俊威

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在新課程的背景下，教學方式也發(fā)生了大規(guī)模的改變。由傳統(tǒng)固定模式的灌輸發(fā)展為注重培養(yǎng)學生寫作興趣，鼓勵學生進行思維創(chuàng)新的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式一成不變，千篇一律，忽略了學生的興趣培養(yǎng)和學生個人發(fā)展，這種教學方式被改變是一定的。新課程背景下的教學方式，要求以學生為主體，能夠貼近實際生活，強調激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：新課程；小學語文作文；培養(yǎng)興趣

引言：小學語文作文教學是小學階段的重要教學內容，并且在小考中分值較高。小學作文教學對于提高小學生語文素養(yǎng)和文化積累方面有著至關重要的作用。在新課程背景下，小學語文作文教學開啟了新的發(fā)展方向，新課程標準提出語文教師要堅持生本教育理念，把課堂教學的主人還給小學生，教師要重視小學生寫作的過程和技巧的培養(yǎng)，加強對小學生作文的批改與請假。

一、培養(yǎng)寫作興趣，創(chuàng)新寫作背景

在小學語文作文教學中，要以學生為主體，側重于學生自學，教師輔助學生學習。大部分小學生對作文的學習態(tài)度是：不愿意聽，不愿意寫，沒有學習興趣。在新課程的背景下，小學生的學習壓力和作業(yè)量都越來越大，課余時間越來越少，幾乎沒有自己支配的時間，對于老師布置的作業(yè)沒有理解教師的用意何在。針對以上的問題要求教師要在教學中著重激發(fā)學生的寫作興趣，使學生有寫作動力。在教學中，一定要講究教學方式。對于作文命題要深思熟慮，考慮學生的學習興趣和能力。在作文的批改中，不要單純的以成績的好壞來評價作文水平，要注重學生的思維能力和言辭表達能力，對于言辭優(yōu)美的學生都應當進行相應的表揚。教師還可以開設開放性的作文題目，充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣，然后將自己的感情抒發(fā)出來，就能夠寫出文采飛揚的作文了。

二、貼近生活實際，培養(yǎng)觀察能力

小學語文作文教學要貼近生活實際，破除傳統(tǒng)教學的千篇一律，使他們有更加廣闊的發(fā)展和提升空問，輔導他們在生活中找到創(chuàng)作靈感和寫作思路，寫出高品質，高水平的作文。小學語文教師應該鼓勵小學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，養(yǎng)成善于積累好詞好句的習慣，背一下言辭優(yōu)美的好的開頭和好的結尾，以后寫作時就不會出現(xiàn)用什么語句來豐富文章的尷尬局面。在日常寫作中，要善于培養(yǎng)小學生洞察能力，思考能力和邏輯能力，對現(xiàn)實生活中的點點滴滴要有自己獨特的見解與感悟，從而可以全力以赴的進行語文作文寫作。例如：給定一篇作文的寫作范圍為描寫一只熟悉的小動物，可以讓學生觀察自己身邊的任何一種小動物，對他們所看到的進行描寫，運用平時積累的好詞好句，提高作文水平，通過描寫小學生身邊的人和物，鍛煉小學生寫作水平。

三、運用多媒體教學，拓展寫作思路

小學語文作文教學要求教師具有豐富的教學經(jīng)驗和明確的教學思路，促進小學生提高寫作水平，寫作興趣。在現(xiàn)如今的語文作文課堂中，大多數(shù)教師運用多媒體高效教學，收獲了理想的教學效率。在小學語文作文課堂中使用多媒體教學，提高了小學生寫作效率，使小學生的寫作思路更加清晰，在很大的程度上激發(fā)了小學生的寫作興趣，也極大提高了教師在小學語文作文方面的教學效果。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡手段選取一些寫作素材和范圍，給學生進行展示欣賞，給他們很多的寫作資源，學習更多的寫作技巧。例如：教小學生寫四季景象，聽到作文題目小學生可能不知道從何入手，此時，我們可以通過多媒體技術向同學們展示關于四季的圖片，分別從四個季節(jié)入手，讓學生對比四個季節(jié)的特點將學生帶入季節(jié)情景中，激發(fā)小學生的寫作想法，鼓勵學生完成寫作。，多媒體技術教學方式使小學生能夠真實的抒發(fā)自己的感情。

四、注重學生個性，進行分層教學

每個小學生的寫作水平與學習能力各不相同，教師要根據(jù)每個學生的實際水平和個性特點開展分層教學，要因材施教，讓各層次的學生的寫作水平都得到提升。對于命題，教師可以根據(jù)學生的具體情況區(qū)分為：自命題，半命題，全命題。給學生留出充足的思考和發(fā)揮的空間，這樣充分的考慮到了學生們的個性特點，也有利于激發(fā)學生們的寫作興趣，同時提高了教師的教學效率。對于評語部分，教師在批改時候要注意語言的使用，多用一下鼓勵性文字激發(fā)學生寫作興趣。例如：在評語中，“這篇文章言辭優(yōu)美，如果多用一些強調性語句肯定自己的觀點，有條理性一點，老師覺得那就更好了?！薄澳愕脤懽骼蠋熓中蕾p認可，如果發(fā)散一下思維，拓展一下層面，文章就可以在更上一層樓了?！痹谠u語中，出現(xiàn)這樣的句子能夠鼓勵學生再接再厲，更上一層樓。既能夠激發(fā)學生的寫作積極性，又保護了學生的尊嚴。還可以讓學生想到更多的技能，學會更多的寫作技巧。對于講評，教室可以針對同一主題的作文，進行分層次講解批改，給學生標注出優(yōu)美語句進行傳閱，相互學習。同時，也要指出不同層面的問題，讓學生知道自己的不足，并且提出解決方法，讓學生掌握改文技巧。

結束語：

在新課改的背景下，教師要在課前做好充分的備課工作，加強意識。一切以學生為中心，讓學生學生作為課堂的主人，充分發(fā)揮主人作用。教師在課堂上要激勵學生的積極性，努力培養(yǎng)學生的寫作興趣。我國的教育事業(yè)逐漸重視素質教育，加大對小學生語文寫作的教學培養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

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