家庭教育與幼兒園教育邊界

楊秀德

摘要：幼兒時(shí)期接觸到的兩大教育模式是以幼兒園教育和家庭教育為主，在家庭以外的教育就是幼兒園教育，而作為家庭也要積極配合，對(duì)于幼兒而言，這兩大教育模式是必不可少的。很多家庭認(rèn)為，孩子進(jìn)了幼兒園之后，家庭教育就可以脫身出來(lái)，淡出幼兒的生活，但是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程不僅是在幼兒園中，更多的是在家庭成員無(wú)微不至的愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，幼兒教育也離不開(kāi)家庭教育，為了幼兒未來(lái)成長(zhǎng)，家庭教育必須要做出一些調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)，促進(jìn)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了全面開(kāi)放，信息傳播多元化的社會(huì)，各類新聞、公眾媒體、文化信息等方方面面范圍廣、內(nèi)容多、傳播快，幼兒在社會(huì)生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻地接受著來(lái)自各方面對(duì)他們的影響，這對(duì)于正處于一生中敏感時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有正確的幼兒道德教育做引導(dǎo)，在今后成長(zhǎng)的道路上將方向暗然渺茫，甚至?xí)`入歧途。所謂“三歲看透老”、“千里之行始于足下”等強(qiáng)調(diào)的就是幼兒教育是學(xué)做人的奠基期，不言而喻幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占有何等的重要地位。

幼兒教育是整個(gè)國(guó)民教育體系中的一個(gè)子系統(tǒng)，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區(qū)教育，幼兒園教育是整個(gè)幼兒教育的核心，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中肩負(fù)著重要的作用。家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。幼兒園教育和幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，并且在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，兩者都各自發(fā)揮著不可替代的影響作用，只有讓兩者相互結(jié)合，相互作用，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能最大限度地發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，如何將兩者有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充呢？我園多年來(lái)注重家園共育，做了一系列的探索與嘗試，現(xiàn)與大家分享。

1 引導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合

1.1 通過(guò)各種形式的宣傳教育，讓家長(zhǎng)了解家園共育的意義。多年來(lái)，我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、家園聯(lián)系欄、家訪、觀看音像資料等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與、援助、配合，強(qiáng)化家長(zhǎng)配合幼兒園教育的熱情，激發(fā)家長(zhǎng)援助幼兒園教育的行為。如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。每年新生幼兒入園前，我園首先要對(duì)新生幼兒家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要向家長(zhǎng)傳達(dá)我園的辦園理念，新生幼兒入園會(huì)遇到的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约簩?duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)家庭教育的理解；和家長(zhǎng)觀看歷年來(lái)園內(nèi)家園共育的圖文資料和展示家園共育的成果，讓家長(zhǎng)了解作為21世紀(jì)的合格家長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程中，必然要扮演著雙重角色，既是孩子的第一任教師，寓教于家庭的生活之中，又是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的親密伙伴，與教師互動(dòng)合作，協(xié)調(diào)一致地教育孩子。

1.2 通過(guò)舉行豐富的家園聯(lián)誼活動(dòng)，達(dá)到家園教育結(jié)合的目的。我園開(kāi)展的家園聯(lián)誼活動(dòng)主要有：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲、家園知識(shí)競(jìng)賽、家園主題活動(dòng)、文藝演出、大班幼兒家長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)等。例如：在親子游戲、音樂(lè)游戲、三八節(jié)的贊媽媽主題活動(dòng)、幼兒夏游活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)深入的了解幼兒園的教育模式，理解教師的工作性質(zhì)，能夠更加準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)自己孩子的成長(zhǎng)情況，從而有針對(duì)性地實(shí)施家庭教育，大大提高了教育效率，也降低了家長(zhǎng)投訴率。

1.3 通過(guò)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高家長(zhǎng)的教育水平，提高家園共育的質(zhì)量。幼兒園可舉辦講座，邀請(qǐng)幼教專家講課，也可由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)主持，但在實(shí)際中，教師就是家長(zhǎng)眼中的“專家”。為家長(zhǎng)召開(kāi)培訓(xùn)班，需要教師不斷豐富提高自己的理論水平，之前一定要通過(guò)家訪、問(wèn)卷等形式做好充分的準(zhǔn)備工作。家長(zhǎng)的受教育程度層次不齊，教師在培訓(xùn)時(shí)要言之有物，要有針對(duì)性和可操作性。

1.4 通過(guò)家訪達(dá)到有機(jī)結(jié)合和深層次的“共育”。家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合不能單純的靠以上的文體活動(dòng)來(lái)完成，教師要深層次的挖掘家長(zhǎng)資源，深入的了解幼兒了解家長(zhǎng)，要面向全體又要注重個(gè)體，加大家訪的力度，準(zhǔn)確的掌握幼兒的家庭教育狀況，有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，讓家庭教育與幼兒園教育相一致。作為家長(zhǎng)也要主動(dòng)的多和學(xué)校、老師進(jìn)行溝通和商議，要用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)校，對(duì)待孩子。

2 幼兒園教育和家庭教育結(jié)合中應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 教師要明確責(zé)任，循序漸進(jìn)。幼兒教育，雖是家長(zhǎng)和教師共同配合的教育，但孩子在園的學(xué)習(xí)教育主要靠教師來(lái)完成，教師不能一味地依賴家長(zhǎng)，將本應(yīng)該教師從事的工作全部推給家長(zhǎng)，占用家長(zhǎng)的時(shí)間，造成家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)對(duì)家園共育的認(rèn)知可能需要一個(gè)過(guò)程，在與家長(zhǎng)的交往中也需要一段時(shí)間的磨合，教師要有耐心，慢慢取得家長(zhǎng)的信任，才能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合。

2.2 教師要尊重幼兒，尊重家長(zhǎng)。教師雖承擔(dān)著孩子的教育任務(wù)，但這是國(guó)家賦予我們的義務(wù)。例如：我在大班第二學(xué)期接手了一個(gè)班，恰逢“六一”兒童節(jié)需要排練大型親子節(jié)目，起初的動(dòng)員并不順利，邀請(qǐng)參加演出的家長(zhǎng)總是不能出席，要么排練時(shí)心不在焉，我耐著性子堅(jiān)持打電話一個(gè)一個(gè)叫，對(duì)他們的缺勤表示理解，對(duì)學(xué)動(dòng)作慢的家長(zhǎng)反復(fù)示范，最后當(dāng)我們兩個(gè)班的100名幼兒50名家長(zhǎng)參加的大型歌舞完美地呈現(xiàn)給觀眾的時(shí)候，這個(gè)班的家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)新老師肅然起敬，以后的家長(zhǎng)工作就很順利了。

2.3 舉辦的活動(dòng)要有趣味性，家長(zhǎng)樂(lè)于參加。開(kāi)展親子活動(dòng)，既要考慮到幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要考慮到家長(zhǎng)的興趣，如果邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園就說(shuō)說(shuō)兒歌，“拍拍小手”，肯定是無(wú)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情的。教師一定要組織開(kāi)展既要有趣味性，又要有技巧性的，參與性強(qiáng)的親子游戲，而且最好需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的游戲。每次邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與的游戲應(yīng)有所變化，每次每年家長(zhǎng)來(lái)園都讓家長(zhǎng)扮演“老狐貍”，唱著同一首歌，也是無(wú)法吸引家長(zhǎng)再次參與的。

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