借多媒體技術(shù)，助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

馬支信

摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)形象化、直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，降低物理知識(shí)的難度系數(shù)?；诖耍锢斫處熜枰J(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，用多媒體技術(shù)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，規(guī)范學(xué)生的操作。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，通常都是教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在臺(tái)下看，但是很多后排的學(xué)生無(wú)法清晰的看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程?；蛘?，教師只是單純地用語(yǔ)言來(lái)講解實(shí)驗(yàn)，既沒(méi)有圖文配字，也沒(méi)有演示過(guò)程，極大降低了教學(xué)效果和質(zhì)量。此時(shí)，教師就可以利用多媒體課件，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生的理解。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）直觀性

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)知識(shí)和過(guò)程更加直觀的展示給學(xué)生，特別是一些比較抽象的知識(shí)，有利于學(xué)生的理解，同時(shí)還能夠最大程度提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。

（二）啟發(fā)性

物理實(shí)驗(yàn)帶有較強(qiáng)的探究性，多媒體技術(shù)能夠引發(fā)學(xué)生思考，利用學(xué)生的探究心理去尋找實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到想要的答案。多媒體技術(shù)的啟發(fā)性，勾起了學(xué)生的求知欲望，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到物理的樂(lè)趣和魅力。

（三）科學(xué)性

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的思維能力，利用多媒體技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生分析和探索物理實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，掌握科學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。還可以為學(xué)生展示正確與錯(cuò)誤的操作過(guò)程，規(guī)范學(xué)生的操作。

二、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果

在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的重點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在探究的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力[1]。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最常用的一種實(shí)驗(yàn)方法就是演示實(shí)驗(yàn)，這也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)非常關(guān)鍵和重要的組成部分。演示實(shí)驗(yàn)指的就是教師為學(xué)生來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，表達(dá)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)果。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師利用熟練的操作來(lái)形象生動(dòng)的表達(dá)出教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自主思考，在觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生在進(jìn)行總結(jié)與分析，找到其中所包含的物理知識(shí)。

由于受很多客觀條件的限制，在演示一些現(xiàn)象較為細(xì)微的實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法全方位的去觀察，教室后排的學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而導(dǎo)致這些學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解相關(guān)物理知識(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將演示的現(xiàn)象放大并投放到大屏幕上，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果，讓所有的學(xué)生都能夠觀察到細(xì)微的現(xiàn)象變化，方便學(xué)生的理解和掌握。

例如，在測(cè)量物體密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，該實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)天平和量筒的使用方法，讓學(xué)生能夠利用天平和量筒來(lái)完成物體密度的二兩。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生首先需要用量筒來(lái)測(cè)量金屬塊的體積，以及液體的體積。因此，在做實(shí)驗(yàn)前，教師需要教會(huì)學(xué)生使用量筒的方法，正確讀取量筒上的數(shù)字，但是量筒上的刻度較小，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)，將量筒上的刻度放大，方便學(xué)生的了解和學(xué)習(xí)。在利用多媒體技術(shù)展示量筒刻度時(shí)，有以下幾種方法：第一，如果利用立式投影器來(lái)投影圓形量筒時(shí)，就容易產(chǎn)生聚光現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，就可以把量筒放在裝滿水的水槽中，然后再進(jìn)行投影的演示；第二，選擇專業(yè)為了投影用的方形量筒，利用立式投影器進(jìn)行投影。

（二）規(guī)范學(xué)生操作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有很多是可以在課堂上為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的，但也有很多實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，是無(wú)法在課堂上為學(xué)生展示的。此時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加有趣和安全，還能夠?yàn)閷W(xué)生展示一些帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。很多學(xué)生都想要實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，在教師講課時(shí)躍躍欲試，注意力都放在了儀器上，未能認(rèn)真聽(tīng)教師講解正確、規(guī)范的操作過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的操作導(dǎo)致錯(cuò)誤的解決，無(wú)法得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至還會(huì)威脅到學(xué)生的人身安全[2]。很多教師為了避免這一情況，索性放棄很多實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大損失。針對(duì)這一情況，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些因操作失誤而造成的嚴(yán)重后果，規(guī)范學(xué)生的操作，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“電路短路”方面的知識(shí)時(shí)，教師無(wú)法直接展現(xiàn)電路短路的現(xiàn)象，容易出現(xiàn)安全事故，但又想讓學(xué)生了解電線短路的危險(xiǎn)性以及可能帶來(lái)的后果，就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)播放一些關(guān)于電線短路的視頻或動(dòng)畫。

（三）促進(jìn)學(xué)生分組

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有一些操作較為復(fù)雜，或者需要用到的裝置較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為了給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生先了解教學(xué)內(nèi)容，然后用多媒體進(jìn)行模擬操作，在確定操作無(wú)誤后，就可以進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如，在關(guān)于電學(xué)方面的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室中先進(jìn)行模擬操作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)原理、掌握操作手法，之后便可進(jìn)行實(shí)際操作，避免因?qū)W生的操作不當(dāng)而造成器材的損壞。

（四）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以用手機(jī)來(lái)拍攝學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作手法。學(xué)生在上課時(shí)偶爾會(huì)走神，或不認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也會(huì)有一些搞笑的部分，當(dāng)教師為學(xué)生播放這些視頻時(shí)，學(xué)生常會(huì)被逗得哈哈大笑。學(xué)生在觀看的過(guò)程中，會(huì)對(duì)比自己與他人的操作過(guò)程，教師在播放結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不要一味的去批評(píng)學(xué)生[3]。學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的地方，并提出表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生操作有問(wèn)題的地方，要明確的指出來(lái)，避免學(xué)生日后再犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生在此過(guò)程中，就可以發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取其之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)中包含了很多難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)加深學(xué)生的理解和掌握，盡可能提高教學(xué)質(zhì)量，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠更系統(tǒng)的掌握知識(shí)，逐步提高實(shí)驗(yàn)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳忠根.借多媒體技術(shù)，助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J/OL].學(xué)周刊，2018（31）：132-133[2018-11-23].

[2]許相富，滕萬(wàn)萍.整合多媒體技術(shù) 提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性[J].新課程研究（上旬刊），2018（09）：56-57.