行走在高效教學(xué)的大道上

金蘭

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，打造高效的學(xué)習(xí)課堂，提升學(xué)生們的語文水平，成為了教師不斷思索的問題和前進(jìn)的目標(biāo)。為使高效課堂成為一種教學(xué)常態(tài)，教師要能夠著眼于學(xué)生們的實際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗，制定出科學(xué)可行的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們?nèi)〉昧己玫恼Z文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效教學(xué)；教學(xué)策略

所謂高效課堂，就是用最少的時間和精力，最大程度地取得良好的教學(xué)效果，教師能夠教的愉快，學(xué)生們也可以學(xué)的愉快。高效課堂的打造，離不開教師在課前精心的備課活動，離不開對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，離不開教師以人為本的教學(xué)觀念。本文將結(jié)合實際情況，從以下三個方面對高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行簡要論述。

一、明確目標(biāo)，把握課堂培養(yǎng)方向

新課程背景下，師生共同關(guān)注三維目標(biāo)的教學(xué)效果，其中包括“知識與能力目標(biāo)”、“過程與方法目標(biāo)”、“情感態(tài)度與價值觀”。教學(xué)目標(biāo)是課堂活動的出發(fā)點和歸宿，也是一節(jié)課的主題和靈魂所在，在明確目標(biāo)的指引下，教師的授課過程和學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程才會更具方向感，因而，教師要能夠充分把握備課時間，通過“備學(xué)生”和“備教材”來深入了解教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容，只有教師對此做到心中有數(shù)，提前預(yù)設(shè)出學(xué)生們在課上可能會出現(xiàn)的一些問題，才能更好地把握課堂培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生們有的放矢地開展學(xué)習(xí)活動。

例如在學(xué)習(xí)到《走遍天下書為侶》一課時，教師要在課前明確制定出如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識4個生字，會正確讀”伴侶、娛樂、百音盒、訓(xùn)練有素、傾聽、忽視、旅行”等詞語；能正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法目標(biāo)：隨文識字，流利讀文，并通過重點段落的反復(fù)讀，體會作者“走遍天下書為侶”的原因。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受作者對書的熱愛，體會作者"書常讀常新"這一觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的思想感情。同時也要讓學(xué)生們了解到所學(xué)內(nèi)容，只有師生朝著同一個方向前進(jìn)，才能形成一股強(qiáng)大合力，進(jìn)而有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)興趣，提高課堂活躍程度

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動的原動力，只有學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，才能夠更加主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高課堂的活躍度。如若學(xué)生們感到語文學(xué)習(xí)味同嚼蠟，產(chǎn)生不了絲毫的興趣，也就無法積極主動地和師生形成良好的互動，課堂將猶如一潭死水，毫無生機(jī)與活力，久而久之，學(xué)生們的主觀能動性也會隨之降低，學(xué)習(xí)效率更將難以得到提升。對此，教師要及時創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，同時制定出行之有效的激趣策略，幫助學(xué)生們點燃語文學(xué)習(xí)的興趣點。

例如在學(xué)習(xí)到《圓明園的毀滅》一課時，考慮到學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當(dāng)中的圓明園基本沒有概念，如果直接開始課文學(xué)習(xí)，會加深教學(xué)的難度，對此，教師可以利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，可以為學(xué)生們搜集有關(guān)圓明園的實景圖片和相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生們認(rèn)識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史。在豐富多彩的圖像情境和視頻情境中，能夠有效調(diào)動起學(xué)生們的視聽感官，從而幫助學(xué)生們產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生們有了興趣，對課文的好奇心也將隨之增強(qiáng)，好奇心將會引發(fā)一系列的探究活動，語文課堂的活躍度自然會不斷提升。

三、以生為本，開展課堂合作探究

新課程改革方案中明確要求教師要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，只有立足于學(xué)生發(fā)展，制定出的相關(guān)教學(xué)活動才能更易于被其接受，課堂教學(xué)效率也會不斷提高。對此，教師要及時改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的一言堂局面，并把課堂時間充分還給學(xué)生，使學(xué)生們能夠積極主動地參與到課堂活動中來，有效發(fā)揮自身的主觀能動性。

例如在學(xué)習(xí)到《草船借箭》一課時，教師首先可引導(dǎo)學(xué)生們自讀文章，并把其中的疑難詞匯標(biāo)注出來，和同桌間對一對，認(rèn)一認(rèn)，解決基礎(chǔ)性知識問題；其次，在深入探究文章內(nèi)容時，教師可為學(xué)生們出示相關(guān)問題，比如：1.本文共分為哪幾大幾部分，每部分的寫作內(nèi)容分別是什么？2.諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方呢？3.諸葛亮的“神機(jī)妙算”準(zhǔn)不準(zhǔn)，從哪里可以看出來？3.什么時候曹操才知道上當(dāng)了呢？4.同學(xué)們概括一下草船借箭成功的原因有哪些呢？在相關(guān)問題引導(dǎo)下，教師可組織學(xué)生們開展合作探究，而不是將問題答案直接告訴學(xué)生，在組內(nèi)交流中，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，幫助學(xué)生們理解文章內(nèi)容。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，進(jìn)而促使學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)水平能夠不斷得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張繼紅. 讓評價成為高效課堂的“催化劑”——淺談小學(xué)語文高效課堂的評價策略[J]. 課程教育研究， 2014（5）：54-55.

[2] 周興華. 運用多媒體技術(shù)構(gòu)建活力課堂——淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（24）.