如何進行小學數(shù)學計算教學設計

葉夢婷

摘要：計算教學在我國小學數(shù)學教學中一直占據(jù)著重要的地位，是培養(yǎng)小學生計算能力的重要手段。四則混合運算教學是整個計算教學的關鍵內(nèi)容，計算教學的重要目標是培養(yǎng)學生的口算能力與筆算能力。根據(jù)小學生的年齡特點，在計算教學的過程中采取直觀演示、動手操作等教學手段有利于幫助學生理解算理、掌握算法，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：計算教學；小學數(shù)學

《數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)學生正確、迅速的計算能力，這對進一步學習和今后參加生產(chǎn)勞動有著十分重要的作用?！庇纱丝梢姡W數(shù)學教學中，計算應該作為一項重點。但是目前小學數(shù)學計算教學尚且存在著一些問題，需要我們進行解決。

一、計算對于小學數(shù)學教學的作用

小學數(shù)學是從最簡單的數(shù)字、加減法、四則運算等入手對小學生進行數(shù)學能力的培養(yǎng)。因此，計算是在小學數(shù)學教學中占據(jù)最大比重的一項。低年級主要學習整數(shù)加減法、乘法口訣等；中年級主要學習兩位數(shù)乘除法；高年級主要學習小 數(shù)、分數(shù)加減乘除四則運算……，這些都離不開計算，而統(tǒng)計、面積計算等內(nèi)容也是離不開計算，所以可以說計算貫穿了整個小學階段，是小學數(shù)學的靈魂。不僅如此，計算還在訓練學生縝密的思維、嚴謹?shù)膽B(tài)度、快速的反應等方面起到了重要作用?？梢姡嬎銓τ谛W數(shù)學是十分重要的。

二、小學數(shù)學計算教學現(xiàn)狀

當前小學數(shù)學計算教學中，普遍存在著計算教學缺乏趣味性、學生對于運算定律與技巧掌握不熟練、學生沒有形成良好的計算習慣等問題。

1.計算教學缺乏趣味性。小學生年齡較小，凡事以興趣為主，感興趣的就會樂于學習，不感興趣的就會排斥?？v觀當前的小學數(shù)學計算教學，教師授課太過枯燥，缺乏趣味性，使學生對計算產(chǎn)生了厭倦甚至抗拒心理，導致計算教學難以高效的進行。

2.學生對于運算定律與技巧掌握不熟練。對于計算而言，運算定律與技巧是十分重要的，是計算準確率的重要影響因素。而當前的小學生運算定律與技巧掌握不熟練，很多學生在學習運算定律之后并沒有熟記于心，不免會計算出錯。這是影響計算教學的重要因素。

3.學生沒有形成良好的計算習慣。良好的計算習慣可以一定程度上保障計算的準確率。但是目前教師并沒有關注小學生計算習慣的培養(yǎng)，一些小學生計算時書寫不規(guī)整，過程不規(guī)范，沒有驗算習慣，漏寫數(shù)字、計算符號等，導致計算頻頻出錯。

三、如何進行小學數(shù)學計算教學

要想更好地進行小學數(shù)學計算教學，教師需要革新計算教學方法，增強計算趣味性；加強運算定律與技巧的訓練；培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

1.革新計算教學方法，增強計算趣味性。要想使學生對計算產(chǎn)生興趣，教師就必須要改革教學方法，增強計算的趣味性。那么如何改革計算教學方法呢？我們可以采用比賽法、表演法、創(chuàng)設情境法等方法。例如，進行“乘法計算”時，教師將全班分為四個小組，列出算式，要求學生進行計算接龍比賽，看哪個小組最先完成計算。如果一位學生計算錯誤，就要從第一位學生重新開始計算。這樣一來，為了小組榮譽，學生既要保證計算的速度，又要保證計算的準確率。大家都積極參與其中，整個計算比賽就像一個游戲，激發(fā)了學生的興趣，也調(diào)動了學生的積極性。又如，學習了“利息的計算”后，教師創(chuàng)設了儲蓄的情境，讓學生通過模擬儲蓄計算應得的利息、應納稅款以及不同存期的存款利息，發(fā)現(xiàn)了合理的分段存款可以獲得更多的利息。這樣的生活化教學情境也提高了小學計算教學的趣味性，使學生感覺到學習數(shù)學是有用的。

2.加強運算定律與技巧的訓練。每一道計算題都需要使用運算定律，因此教師在計算教學中，應多關注學生對計算定律的掌握，并且加強學生計算技巧的訓練。小學數(shù)學包括五大運算定律：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律，在這五大定律的教學過程中，一定要多加訓練，利用習題鞏固知識，并且在每一個定律的學習中，都要聯(lián)系之前學過的進行復習，以便鞏固所有運算定律。此外，簡便方法的使用也是十分重要的，可以提高計算速度，降低計算難度。為此，教師應該通過運算定律的傳授加強學生使用簡便方法的技巧，以提高計算效率。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣。培養(yǎng)小學生良好的計算習慣，可以遵循“一看，二想，三算，四查”四部曲。一看：看題目?？辞孱}目中的數(shù)字與運算符號，核對原題目與自己所抄下的題目是否完全一致。二想：想題目。拿到題目之后，要想一想這樣的題目如何計算，應該運用哪個運算定律，可以運用哪種簡便方法，在頭腦中形成一個構思。三算：算習題。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，計算時精力集中，不急不搶。四查：查答案。計算完之后，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯；再次，對計算中遇到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查。這是計算的基本流程，教師需要通過這個計算流程來培養(yǎng)小學生形成一定的計算習慣，在每個流程都遵守規(guī)則，認真審題、計算、驗算，計算準確率自然就會得到提高。

總之，培養(yǎng)小學生計算能力是一項艱巨而系統(tǒng)的任務，也是一項重點工作。教師應該改革教學方法，增強教學趣味，鞏固學生基礎知識，加強運算定律與技巧的訓練，并且培養(yǎng)學生良好的計算習慣，如此便可不需題海式練習便能有效提高計算教學效率。在今后的計算教學中，教師還需持之以恒，一點一滴培養(yǎng)小學生的計算能力，打牢學生數(shù)學學習的基礎。