淺談戶外運動中小班幼兒自主性的培養(yǎng)

江霞玉

摘要：幼兒具有較強的好奇心、幻想能力，為了保持他們的想象力和創(chuàng)造力，幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自主性。戶外運動有利于提高幼兒的運動能力，給他們帶來歡樂的情緒，促進幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展。在戶外運動中培養(yǎng)學生的自主性，讓他們成為活動的主人，能夠讓他們在運動中建立自信，積累經(jīng)驗，充分發(fā)展幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。因此幼兒教師要重視戶外運動中學生自主性的培養(yǎng)，進而使幼兒身心健康和諧的成長。

關鍵詞：戶外運動；小班幼兒；自主性；培養(yǎng)策略

引言：自主性是一個比較復雜的概念，是指不依賴于他人，不受他人干涉和支配的自主思考、判斷和自我行動，是指個人對自己活動的支配和控制能力。幼兒戶外運動中的自主性是指幼兒在適宜的足夠大的空間場地中依著自己的興趣和經(jīng)驗自主運動各種活動材料完成教師布置的任務，進而促進自身身體機能健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)學生自主參與運動的興趣

良好的環(huán)境能夠讓幼兒無拘無束的活動，通過活動培養(yǎng)他們自主參與活動的興趣，讓他們在活動中產(chǎn)生愉快的情緒。因此小班幼兒園教師在進行教學時要重視戶外運動中學生自主性的培養(yǎng)，給幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓他們參與到主動地參與到活動中。教師在給幼兒提供戶外活動的玩具和材料時，要根據(jù)他們的興趣愛好及年齡特點，給他們提供豐富的材料和玩具，如一物多玩的玩具如球、彩圈、海綿棒和輪胎等，讓學生在戶外活動中自主活動。比如說可以讓幼兒用手拍球或者用腳踢球，也可以讓他們用頭頂球或者進行投擲練習以及練習拋擲動作等。提供的彩圈可以讓他們玩套圈、滾圈，也可以讓他們把彩圈放在地上跳，還可以讓他們把彩圈夾在兩腿中間，兩只手當成小白兔的耳朵學習小白兔跳。也可以讓他們把彩圈當成汽車或者火車的方向盤玩開汽車或者開火車的游戲。面提供的輪胎可以讓幼兒滾著玩等，總之幼兒老師要充分給幼兒提供發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，進而滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。

綱要中提出環(huán)境中一種重要的教育資源，幼兒教師在進行教學時充分利用和創(chuàng)設環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。因此幼兒老師在進行戶外場地的布置時要充分考慮影響戶外活動的一切因素，使戶外場地變成立體、多層次和多視角的教科書，進而讓幼兒通過戶外活動多方面發(fā)展。幼兒教師在布置場地時要充分考慮戶外活動場地具有動態(tài)性的特點，注意布局的變化和色彩的搭配，給幼兒設置水池、草地、磚地、沙池、樹木、石子路和土山等有高有低、凸凹有致、有硬有軟，有直有曲的場地，通過環(huán)境的布置刺激幼兒的感官，激發(fā)他們的好奇心，充分利用他們活潑好動的天性，給他們留下聯(lián)想的空間，讓他們愿意在教師布置的環(huán)境中學習玩耍。此外，幼兒教師還要合理劃分活動的區(qū)域，給學生設置各種活動區(qū)域以滿足教育目標的需要，如球類區(qū)、跳躍區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等。給小班幼兒提供充足的玩的空間，并讓他們在運動的過程中自主的借助材料進行玩耍。幼兒雖小但是也有自己獨立的人格，因此小班幼兒教師要尊重幼兒的主體地位，不但提供給幼兒物質(zhì)環(huán)境還要滿足他們精神上的需要，相信他們、了解他們，通過活動發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們在活動中感受到快樂，幫助他們建立自信心。

二、轉變觀念尊重學生的主體性

幼兒教師在引導學生進行戶外活動時，要轉變觀念尊重學生的主體地位，同時給他們創(chuàng)設具有童趣的情境，激發(fā)他們的活動興趣。幼兒教師在還領學生進行戶外活動時，還要根據(jù)設置的區(qū)域環(huán)境給幼兒創(chuàng)設相應的游戲情節(jié)，用語言和行為感染引導他們，激發(fā)他們的活動熱情。如在平衡區(qū)教師可以給學生設計小貓捉魚的游戲，讓孩子們扮演小貓，教師扮演貓媽媽，用手拎碰上小桶過平衡板搭成的小路，結果遇到大風（迷迷轉。走過小橋（拱形橋）來到池塘邊捉魚，在捉魚時教師要引導幼兒告訴貓媽媽捉了什么樣的魚，捉了幾條魚。在有趣的情節(jié)中讓幼兒獲得平衡技能的同時鞏固他們對大小、顏色的認識。再如在投擲區(qū)給幼兒設置小動物喂食的游戲，在鉆爬區(qū)設置毛毛蟲歷險記”等游戲。在教學時幼兒教師根據(jù)幼兒的實際情況，采用適宜的場地和角色刺激幼兒，讓他們通過游戲感受快樂，進而提高他們參與活動的主動性和積極性，通過游戲促進他們動作技能的發(fā)展。

三、恰當引導合理投放材料

綱要中提出要教師要支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，在戶外活動中要尊重幼兒的意愿，不要左右他們的想法。也就是說幼兒教師在教學時要以幼兒為主體，讓幼兒自主選擇游戲，把游戲的主動權還給幼兒。他們在戶外活動中愿意用什么材料就用什么材料，愿意在哪兒和誰一起玩，愿意玩多長時間都可以。如在戶外運動時，有些幼兒對降落傘非常感興趣，于是他們邊扔邊吹，還有些幼兒把它們裝在自己的屁股后面當尾巴。也有些幼兒在玩呼啦圈時，雖然轉不起來但是仍然充滿興趣。幼兒教師在進行教學時要充分發(fā)揮他們的想象力，放手讓他們盡情玩耍，讓他們真正體會到玩的快樂。除此以外，教師在組織幼兒學生進行戶外運動時要留給他們充足的時間，讓他們在游戲中自由探索，進而讓他們自主創(chuàng)造。如在戶外運動時有的幼兒連續(xù)幾天都在玩海綿棒，他們一會把海綿棒拼成長方形的小路，一會把海綿棒放在鼻子上當成大象的鼻子。教師不要限制他們，要鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象，促進他們自主自由發(fā)展。

結語：

幼兒教師要重視幼兒自主性的培養(yǎng)，在戶外活動中給他們提供豐富多樣的材料，科學合理地給他們設置游戲活動，讓他們在自由寬松的環(huán)境中自主游戲，通過活動不斷思考、判斷，形成自己的主見。在戶外活動中充分發(fā)揮和提高幼兒的自主性，進而使他們快樂健康的成長。

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