巧看微課促實效

胡珺

摘要：微課程是翻轉(zhuǎn)課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)，不論是作為課程的導入或是重點與結束部分，都能直接影響整堂課的效果。微課對于學生而言，能滿足學生的個性化學習需求，不但可以幫助學生查缺補漏、強化鞏固知識，而且能讓學生隨時隨地進行學習，形成家?；?，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和延伸。

關鍵詞：微課；類型；時機；形式；實效

結合我的教學案例，與老師們共同交流一下微課和微視頻在教學中的有效運用。

1、根據(jù)課的類型選擇不同的微課類型。

如果是手工制作類的課，微視頻的運用就會比較高效。

如果是知識性較強的課型則可以運用課件加配音的結合效果展示。

2、微課出示的時機很重要。

（一）在實踐活動之前引入微課。 這是根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課， 進行收集、整合并將它們放到相應的網(wǎng)站，或班級交流的平臺。因此，學生每次要接觸新知識時，可以事先安排學生利用晚上時間在家上網(wǎng)進行觀看，讓學生先感性認識活動的方法，這樣學生則會在觀看過程中進行思考，將所遇到的疑問帶回學校，與老師和同學們進行探討。這樣，微課在這里是個重要的載體， 不但可以重復播放，隨機控制，而且還可以利用網(wǎng)絡技術進行統(tǒng)計。

前期我給學生們上了關于紙?zhí)倬幙椀恼n，進行了一些嘗試。用紙?zhí)倬幙検占{筐主要分為3步：第一步，打底。這一步是基礎。我特意錄制了打底的微視頻，并放手讓孩子們課前回家自學（播放打底微視頻）。

到了課堂上，我們就先交流了在家自學的情況，交流遇到的困難，解決問題的辦法等。我發(fā)現(xiàn)孩子們的交流和學習熱情是很高漲的。在這個基礎上，找孩子上臺演示，其他孩子又起到了一個鞏固的作用，而且解決了自己的問題。在這種學習環(huán)境下，后面的第二步編織筒身，第三步收尾，便很順利地完成了，這樣還大大提高了學生們動手操作的時間和空間，讓他們有更多的時間去合作去思考去提升。

這節(jié)課也帶給我一點思考：在微視頻中展示的步驟是相對規(guī)范的，但只是最基本的，這樣做的目的是不局限住孩子們的創(chuàng)新思維。因為這節(jié)課后，孩子們根據(jù)編織方法，自己又主動進行了拓展，在造型、色彩搭配、用途等方面進行了創(chuàng)新，真是意外的收獲。（出示照片）

（二）在活動開始時引入微課。 活動開始了，微課引入，可以迅速吸引學生眼球，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題。達到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。

（三）在活動受挫時引入微課。 微課的內(nèi)容應從學生實際出發(fā)，圍繞難點進行指導。微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。

比如說前期，我在帶領孩子們開展研究性學習的過程中，在成果匯報時，有些小組采用了展示手抄報的匯報形式，又結合了前期數(shù)學的拓展作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們在版面設計方面存在很多不足。后來了解到這是一個普遍存在的問題，于是便專門上了一節(jié)技能技法課——如何制作手抄報。在課上，我先挑選了前期學生們制作的手抄報進行展示，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，自主思考。在這個基礎上，我出示了制作的微課，將制作手抄報的一些基本要素傳遞給學生，（簡單展示微課）再加上范例的展示，孩子們對于手抄報有了新的認識和制作方向。在后面的活動展示中發(fā)揮了重要作用，可謂一勞永逸！

當然，這節(jié)微課也有問題，也存在一個誤區(qū)，比如說微課當中有很多文字性的東西，我只是把它照著讀了出來，這樣實現(xiàn)不了高效，可以結合著圖片展示或者動畫演示等方式，加一些引導性的語言，這樣才是一節(jié)合格的微課。后期我又針對“排版”這一難點專門制作了一節(jié)微課，學生十分受益。

（四）在實踐活動中引入微課。 微課的特點，就是精、小的代名詞，所以我們在一些項目活動比較復雜時， 可以將每一個重、難點分割成比較細小的內(nèi)容并制作成微課來講解，這樣，學生不僅在實操練習時可以分步驟實施、效率明顯有很大的提高，而且理解較差 的學生還可以重復、暫停播放相應的微課，重復學習從而掌握相應的技巧。

微課的形式也可多種多樣。就算是專業(yè)的知識也可以通過多種角色的加入來吸引孩子們的注意，比如加入孩子們喜歡的卡通形象或是本班的學生的聲音等，都是學生們比較喜歡的，從而達到比較好的效果。

最后，給老師們推薦兩款很實用的錄屏軟件：超級錄屏8.0；喀秋莎錄屏軟件。

參考文獻：

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