關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性

勞志冰

摘要：小學(xué)語文課堂互動(dòng)教學(xué)策略的應(yīng)用非常重要，借助互動(dòng)教學(xué)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)師生之間、生生之間信息傳遞，這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；互動(dòng)

引言

互動(dòng)教學(xué)是建立在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)基礎(chǔ)上的一種有效教學(xué)形式，這種教學(xué)形式在小學(xué)語文課堂運(yùn)用，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了因材施教、以生為本的原則，因此小學(xué)語文教師要確?；?dòng)教學(xué)有效性，真正發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的作用和價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革步伐。

1小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)作用

1.1互動(dòng)教學(xué)的引入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，所以擁有很強(qiáng)的好奇心，所以教師要利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教育方式，其引入了多種不同樣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在自由活動(dòng)的過程中，找尋最適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而從根本上激發(fā)了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)高度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間、師生之間的交流，從而在潛移默化間還鍛煉、加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。同時(shí)，教師通過與學(xué)生的對(duì)話、溝通的過程，有針對(duì)性地了解到自己教學(xué)過程中的不足和問題，做到更有針對(duì)性地調(diào)整優(yōu)化，力求進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。

1.2互動(dòng)教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成

為了進(jìn)一步發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與價(jià)值，往往需要教師為學(xué)生設(shè)立專門的教學(xué)目標(biāo)，從而更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。互動(dòng)教學(xué)，顧名思義其學(xué)習(xí)的過程中高度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的交流與合作，通過具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠更好驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開目的性的學(xué)習(xí)，并且通過交流的方式，幫助學(xué)生之間完成互幫互助的學(xué)習(xí)目的。由于小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還沒有被明確的區(qū)分出來，所以每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域與成績(jī)較好的地方。通過互動(dòng)教學(xué)的方式，學(xué)生之間能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)情況展現(xiàn)，學(xué)生之間能夠互相幫助，學(xué)習(xí)其他同學(xué)擅長(zhǎng)與優(yōu)秀的地方，做到自己不足的地方也得以更有針對(duì)性的調(diào)整。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性策略

結(jié)合互動(dòng)教學(xué)的積極作用，下面對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性策略進(jìn)行具體分析：

2.1創(chuàng)建民主課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)

“親其師，信其道?！笔俏覈怨乓詠黹L(zhǎng)期教育過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，由此可見對(duì)小學(xué)生而言，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，教師就必須表現(xiàn)出更好的親和力。這一特點(diǎn)在互動(dòng)教學(xué)的過程中尤為明顯，教師只有創(chuàng)建了更為開放、民主的課堂氛圍，才能更好在潛移默化間形成良好的師生關(guān)系。在互動(dòng)教學(xué)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄自身原有的概念與意識(shí)，將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)會(huì)放下自己的身價(jià)，與學(xué)生在平等的層面完成交流、互動(dòng)以及討論。而為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的欲望，教師就必須構(gòu)建一個(gè)良好的民主課堂氛圍，驅(qū)動(dòng)學(xué)生以最為勇敢的姿態(tài)完成交流互動(dòng)，表達(dá)出自己的想法，在不知不覺中落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)。

例如，《秋天的雨》一課教學(xué)，教師課件導(dǎo)入，學(xué)生在優(yōu)美的音樂之中，融入秋天的雨情境之中，感受秋天的魅力。接著教師提問：大家都能夠感受到秋天的美嗎？你們所看到的秋天是什么樣的？教師引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力交流討論，創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分發(fā)言和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)課堂師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。

2.2豐富互動(dòng)的形式，增加課堂的趣味性

除了在言語交流上達(dá)到互動(dòng)的目的以外，教師還可以組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)良好的課堂氛圍，達(dá)到更為開放、包容的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，更多生動(dòng)形象且親和有力的互動(dòng)方式，能夠更好激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如：在我國小學(xué)課文《香港，璀璨的明珠》一課的講解中，教師可利用目前發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備播放一定香港回歸時(shí)的影像資料，讓學(xué)生更為形象地認(rèn)識(shí)香港，并從資料中體會(huì)到香港是我國不可分割的重要組成部分，從而更好理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生一定的共鳴。除了多媒體設(shè)備的運(yùn)用以外，教師還可組織如課堂朗誦小比賽等教學(xué)活動(dòng)，通過這樣多元化的設(shè)計(jì)，課堂趣味性提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到培養(yǎng)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用。

2.3加強(qiáng)新課后的互動(dòng)，鞏固和拓展知識(shí)

除了在課程教學(xué)的過程中可以引入互動(dòng)教學(xué)以外，在語文學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)、知識(shí)拓展商，同樣互動(dòng)教學(xué)能夠被良好運(yùn)用。教師在教學(xué)完內(nèi)容后，切忌馬上開始下一階段的學(xué)習(xí)工作，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)充分、基礎(chǔ)牢靠后，再進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)工作。

比如：在學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生知識(shí)積累。首先，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文，并將體現(xiàn)趙州橋雄偉壯麗的句子有橫線畫出，在了解了趙州橋的雄偉和壯美之后，談?wù)勀愕母惺?，在練?xí)本上寫出自己的感受，能夠帶著自豪的情感通讀全文。最后，教師分享一些有關(guān)趙州橋的歷史小故事、趣味小知識(shí)等。通過這樣的方式，幫助學(xué)生課外拓展，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。另外，教師還可以布置學(xué)生課下自己搜集有關(guān)趙州橋的資料，在下節(jié)課帶到課上與大家一同分享，并交流感受和體會(huì)。

結(jié)束語

本文從兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)語文課堂互動(dòng)式教學(xué)開展對(duì)策進(jìn)行研究，通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)課堂有效信息交流，營造積極的教學(xué)氛圍。小學(xué)語文教師對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，希望本文的研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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