激發(fā)創(chuàng)意思維 開(kāi)展“游戲體驗(yàn)式”寫話

何雪萍

【摘 要】“游戲體驗(yàn)式”寫話模式將教學(xué)重心前移至寫作的“上游”環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。它關(guān)注學(xué)生的年齡特征，尊重個(gè)體的差異性，關(guān)切學(xué)生的自主選擇，采用游戲化的教學(xué)手段，開(kāi)拓創(chuàng)意表達(dá)方式，利用繪本、兒歌、故事等打開(kāi)創(chuàng)意之門，使學(xué)生在游戲情境中用富有個(gè)性的語(yǔ)言抒寫內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】游戲體驗(yàn)式；寫話訓(xùn)練；創(chuàng)意；思維

“游戲體驗(yàn)式”寫話模式是對(duì)傳統(tǒng)寫作課程轉(zhuǎn)型的有益探索，改變了傳統(tǒng)教學(xué)著力于“篇章安排”“語(yǔ)法修飾”等寫作“下游”環(huán)節(jié)的做法，直接將教學(xué)重心前移至寫作的“上游”環(huán)節(jié)——“創(chuàng)意”與“寫作運(yùn)思”。其具體流程分為“游戲情景激活體驗(yàn)—本我體驗(yàn)習(xí)得方法—書(shū)寫游戲表達(dá)體驗(yàn)”三步，意在將“以人為本”的教育理念轉(zhuǎn)化為“以兒童為本”，并貫穿于教學(xué)始終，順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，尊重兒童的“游戲精神”，讓游戲成為低年級(jí)學(xué)生說(shuō)、寫的重要精神資源，將游戲和學(xué)生的說(shuō)話寫話有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情。

一、關(guān)注年齡特征，營(yíng)造游戲?qū)懺捛榫?/p>

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第一學(xué)段寫話提出要求：“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！钡谝粚W(xué)段的寫話強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫話的興趣和個(gè)性化的感悟體驗(yàn)。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣為任務(wù)，時(shí)刻關(guān)注、捕捉教學(xué)中的各種有利信息，把握契機(jī)，喚醒學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的事件進(jìn)行寫作，真正感受寫話的樂(lè)趣。

在《奇妙的圓》寫話訓(xùn)練中，筆者一開(kāi)始便創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：今天，何老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。（在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓）它是誰(shuí)呢？還有可能是什么？

（生說(shuō)各種各樣的答案）

師：同學(xué)們可真能干，說(shuō)了那么多跟圓有關(guān)的東西。你知道嗎？圓還有一個(gè)特別的本領(lǐng)。只要在它身上添幾筆，它就會(huì)變化。看好了，它要變了，變成什么了？

（師畫(huà)了一個(gè)笑臉）

師：你知道還能變成什么嗎？

（生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象說(shuō)出許多與圓有關(guān)的物品）

師：那咱們就來(lái)個(gè)比賽，拿出稿紙，翻到背面，給圓添幾筆，看看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)變出的東西最多。變好之后，千萬(wàn)不要讓其他人看見(jiàn)。預(yù)備——開(kāi)始！

（啟用小鬧鐘計(jì)時(shí)，師巡視）

師：時(shí)間到。趕快數(shù)數(shù)你的圓變成了幾樣?xùn)|西。請(qǐng)超過(guò)10樣的起立，超過(guò)15樣的起立……

（師請(qǐng)畫(huà)得最多的一位上場(chǎng)，把他的作品投影給大家看）

師：請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)每樣?xùn)|西所搭配的量詞。如果他說(shuō)對(duì)了，咱們跟著他一起念一遍；要是他說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)你糾正他。

師：祝賀他成為冠軍。還有誰(shuí)畫(huà)得跟他不一樣？請(qǐng)你拿上來(lái)給大家看看。

（請(qǐng)有創(chuàng)意的學(xué)生上來(lái)展示，師給創(chuàng)新圖打星）

整個(gè)活動(dòng)以畫(huà)圓、說(shuō)圓為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生大膽地想，強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”。學(xué)生順其自然地和教師有目的地玩，玩得開(kāi)心，玩得有激情。

二、尊重個(gè)體差異，開(kāi)拓創(chuàng)意表達(dá)方式

在課堂教學(xué)中，教師如何正視學(xué)生個(gè)體的差異性，真正做到面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)呢？首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。例如筆者所教班級(jí)的學(xué)生整體比較自覺(jué)，上課能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于教師布置的寫作任務(wù)都能一絲不茍地完成，但大部分學(xué)生的想象力還沒(méi)有完全被激發(fā)出來(lái)。于是，筆者采用了分層施教的方法指導(dǎo)寫話，倡導(dǎo)開(kāi)放性提問(wèn)采取兩種方式讓學(xué)生對(duì)圓展開(kāi)創(chuàng)意表達(dá)。下面是筆者在PPT上出示的兩個(gè)例句。

例句1：

我拿起筆，在“○”上“唰唰唰”地添了幾筆，呵呵，“○”就變成了一個(gè)小姑娘。瞧，她扎著兩根翹翹的小辮子，一雙大大的眼睛，抿嘴一笑，還有兩個(gè)小酒窩。

例句2：

我是一個(gè)小小的氣球。瞧，我的肚子圓滾滾的，身子下面還拖著一條細(xì)細(xì)的小尾巴呢。我喜歡在天空中飄來(lái)飄去。一個(gè)小男孩買下了我，我的小尾巴被他緊緊地攥在手里，這下，我可飛不了啦！

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)例句的表達(dá)角度是不同的，并且兩個(gè)例句都介紹得比較具體，讓人一看就明白。例句1是由“我”來(lái)介紹“我”所畫(huà)的內(nèi)容，而例句2是“我”畫(huà)出來(lái)的那個(gè)物體講述關(guān)于自己的故事。通過(guò)比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到介紹一樣?xùn)|西可以有多種表達(dá)方式。接下來(lái)，全班再次進(jìn)行交流，介紹自己畫(huà)的圖案。這一次學(xué)生寫話的條理明顯清晰多了。針對(duì)這一學(xué)段學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師讓學(xué)生先嘗試自主描述，后看例文，再嘗試重新描述，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、關(guān)切自主選擇，開(kāi)展聯(lián)想創(chuàng)意訓(xùn)練

為突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激起低段學(xué)生寫話的創(chuàng)意火花，習(xí)作教學(xué)還應(yīng)給予學(xué)生充分的、多方面的“自主選擇”的權(quán)利。例如，可以利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本、兒歌、故事為其打開(kāi)創(chuàng)意之門，課堂上給學(xué)生提供足夠的時(shí)間、空間，讓他們自由自在地體驗(yàn)不同文體的奇妙構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。

首先，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要體現(xiàn)層次性、可選擇性。教學(xué)目標(biāo)通常分成高、中、低三層，先從中低層目標(biāo)入手，逐層遞進(jìn)，小步快走，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性，讓各層次各類型的學(xué)生取得不同程度的發(fā)展。如本次活動(dòng)中筆者把教學(xué)目標(biāo)定位在圍繞圓的變化，用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)獨(dú)特的圖案，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖形，寫一段語(yǔ)句通順的話（基礎(chǔ)目標(biāo)），或編寫一首兒歌（中級(jí)目標(biāo)），或創(chuàng)作一個(gè)小故事（較高目標(biāo)）。這種類似“一題多解”的 目標(biāo)確定方式，充分尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂真正活起來(lái)。不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

其次，在寫法指導(dǎo)上要體現(xiàn)多樣性。在“用兒歌介紹變出來(lái)的東西”這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者先請(qǐng)學(xué)生用上固定的句式說(shuō)一說(shuō)“我在圓上添幾筆，變成（ ）”?？紤]到讓他們直接用兒歌的形式準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鲎兂鰜?lái)的東西有一定的困難，所以，筆者只要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，把變出來(lái)的東西和描寫其特點(diǎn)的句子連一連，連成一首有趣的兒歌。接著，給出范文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在寫兒歌的時(shí)候要先寫在圓上添幾筆，變成了什么，再寫變出的東西是怎么樣的。還要關(guān)注兒歌的格式：內(nèi)容要寫中間，每行第一個(gè)字對(duì)齊，每行字?jǐn)?shù)差不多，每一小節(jié)之間要空一行。學(xué)生對(duì)寫兒歌這件事很感興趣，自然有了寫話的欲望?！坝闷谓榻B變出來(lái)的東西”這個(gè)環(huán)節(jié)則比較簡(jiǎn)單。筆者先出示范文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓變成了什么，是怎么樣的。再點(diǎn)出圓不僅會(huì)變，而且變身后還發(fā)生了很多故事。接著，筆者講述了繪本故事《失落的一角》，且只講述了前半段，請(qǐng)學(xué)生自己去看這本書(shū)或繼續(xù)往下編故事，開(kāi)展聯(lián)想創(chuàng)意訓(xùn)練。

綜上所述，《奇妙的圓》是一節(jié)游戲體驗(yàn)式作文課。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)制造懸念“我是誰(shuí)”“我變什么”，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀。整節(jié)課注重學(xué)生的創(chuàng)意，關(guān)注學(xué)生的寫話，打開(kāi)了學(xué)生想象的大門，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中用富有個(gè)性的語(yǔ)言抒寫內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

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（浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)西江小學(xué) 318020）