中專英語教育現(xiàn)狀及因應(yīng)策略

黃偉江

一.中職學(xué)校英語教育面臨的困境

1.學(xué)生的生源質(zhì)量不高。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，大學(xué)的不斷擴(kuò)招，再加上人口增長速度放緩，大多數(shù)中專面臨招不到人或者是雖然招得到人，但學(xué)生的生源質(zhì)量不高的問題，這些學(xué)生，普遍存在著對(duì)英語不感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自信心不足，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的情況，傳統(tǒng)的考試式教學(xué)不僅讓大部分學(xué)生感到索然無味，而且把他們的學(xué)習(xí)的熱情磨滅怠盡，在考試的壓力下，學(xué)生被動(dòng)地去服從和接受，久而久之，他們不僅學(xué)不到知識(shí)，而且對(duì)英語產(chǎn)生排斥的情緒。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，80%的學(xué)生甚至無法準(zhǔn)確地讀出音標(biāo)，更不說專業(yè)技能的表達(dá)能力。這給中專英語教育帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

2.師資力量匱乏。

眾所周知，學(xué)英語的目的不僅僅是學(xué)習(xí)語法，而且要學(xué)習(xí)這個(gè)國家的文化習(xí)俗，大多數(shù)英語教師本身就是在中華文化圈的熏陶下完成專業(yè)的，很少能真正到英語比較正統(tǒng)的國家比如英國美國學(xué)習(xí)交流，也很少有機(jī)會(huì)參與教學(xué)研究，因此，大多數(shù)英語的口音表達(dá)存著中式的思維模式，無法很好地形成地道的氛圍，而且語言本身就是一門復(fù)雜的課程，比如：我不明白，可以多達(dá)六種表達(dá)方式：I dont get it. It is beyond me. It confused me. You lost me. I didnt follow. I dont understand. 由于教師對(duì)正統(tǒng)地文化的了解沒有在地人那么透徹，所以從根本上抑制了內(nèi)容的開展，很多教師都只能規(guī)規(guī)矩矩地講課文的單詞或內(nèi)容，小心翼翼，不敢輕舉妄動(dòng)，這給教學(xué)帶了局限性，這恰恰與語言本身的靈活性形成矛盾。

3.教學(xué)設(shè)備陳舊。

即使目前的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比以前有一定程度的改善，但大多數(shù)課程的教學(xué)設(shè)備都是一臺(tái)電腦和一個(gè)投影儀，在英語教育中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是聽力，聽力在我們的生命歷程中扮演一個(gè)極其重要的角色，從我們瓜瓜墜地開始，就要和聽力打交道，在聽力的熏染下，我們學(xué)會(huì)了人生的第一句話，從而展開了我們?nèi)松磉_(dá)歷程。所以，聽清楚對(duì)學(xué)生來說是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果在半懵懂之間接受聽力，聽到的東西又沒有得到鞏固，到頭來還是竹籃打水一場(chǎng)空，浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)了精力。所以，對(duì)英語課堂教學(xué)設(shè)備提出一個(gè)新要求，那就是專業(yè)的語音室。

二.完善對(duì)應(yīng)策略

1.以人為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先，作為英語教師，應(yīng)該具有鼓舞人心力量，勇于突破傳統(tǒng)的枷鎖，既然填鴨式教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生興趣盎然，那么，就必須抓住這個(gè)時(shí)代具備的特質(zhì)，比如他們感興趣的話題，以人為本，切入主題。這樣很容易讓他們產(chǎn)生共嗚，這樣的課堂就會(huì)順利開展起來。其次，利用多媒體的手段展示豐富多彩的內(nèi)容，當(dāng)然，這樣內(nèi)容務(wù)必做到真實(shí)、自然。最好是與他們的生活息息相關(guān)，讓他們都沉浸在相適應(yīng)的環(huán)境中熏染，從而讓每一節(jié)課都變得更加精彩、有效。再次，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們把每一個(gè)單元的主題對(duì)話做一次扮演，滿足他們的表演欲，在表演的過程中，充分鍛煉他們的組織能力，表達(dá)能力，應(yīng)變能力。讓他們充滿信心，從而更感興趣地投入到下一節(jié)課的活動(dòng)中。最后，通過課堂小游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更好地鞏固的知識(shí)。

2.靈活地選擇合適教材。

目前中專教材各種類目繁多，比如綜合教材，專業(yè)教材，技能教材，校本教材，可供選擇的余地相當(dāng)廣泛，相信大家會(huì)遇到一種狀況：就是同一個(gè)老師同一種方法同一本教材，但在不同的專業(yè)授課的氛圍就會(huì)完全不同，有的班級(jí)課堂活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，接受程度相當(dāng)高，但是有一些班級(jí)死氣沉沉，毫無聲色，跟其他專業(yè)形成巨大的反差。所以，說明教材的適應(yīng)性也可以改變學(xué)生的態(tài)度，教師應(yīng)該根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的素質(zhì)，慎重地挑選教材，這才能較好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.在可允許的條件下，配備外教或顧問。

人是有感情的動(dòng)物，語言的交流也一樣，先前網(wǎng)絡(luò)上流傳這樣一個(gè)真實(shí)的故事，兩個(gè)英語水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生畢業(yè)后，A學(xué)生進(jìn)入一家外企，做一個(gè)外企高管的秘書，結(jié)果在不到一年的時(shí)間里，操一口流利的英語。而B學(xué)生為了托福，每天跟錄音打交道，雖然英語同樣得到提升，但是跟A相比，A是真正地能說會(huì)道，而B還是停滯到會(huì)考試的那個(gè)階段。由此可見，跟一個(gè)有血有肉的人進(jìn)行交流接觸，會(huì)極大地觸進(jìn)英文的溝通能力。目前課本的語音配備是比較豐富的，如果能夠配備外教，相信可以給學(xué)生帶來真正的能量。

總之，中專英語教育之路任重而道遠(yuǎn)，寓教于樂，以人為本，這才是中專英語教育的第一里路。