關(guān)于影響大學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度的因素分析

劉東梅　楊麗　李麗　常先福

摘要：為了提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素養(yǎng)，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采納“影響大學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度因素”的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)攀枝花學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值與未來(lái)從事本專業(yè)的可能性都相對(duì)較高。這與性別，家庭所在地，父母受教育程度，專業(yè)滿意度，學(xué)生干部經(jīng)歷，是否有學(xué)業(yè)規(guī)劃均有關(guān)系。其中大學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)規(guī)劃，課余學(xué)習(xí)時(shí)間均不算理想。建議從入學(xué)教育，專門課程講授等方面提高大學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的重視度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)業(yè)重視程度；因素分析；攀枝花學(xué)院

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的支柱，該群體的生涯發(fā)展情況一直受到全社會(huì)的關(guān)注。[1]學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)反映了學(xué)生在校期間通過(guò)相應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)得的智力與體力方面已經(jīng)達(dá)到的水平和程度，[2]其學(xué)業(yè)情況是現(xiàn)如今一個(gè)非常備受關(guān)注的話題。隨著我國(guó)高等教育的改革，畢業(yè)生擇業(yè)面臨雙向選擇，也使社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的要求逐漸增高。為了幫助大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更好地進(jìn)行就業(yè)和深造，進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查?？紤]到學(xué)生個(gè)體差異性對(duì)學(xué)業(yè)重視度的影響，本研究從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：性別與興趣的影響，年級(jí)與專業(yè)類別的影響，父母受教育程度與家庭背景的影響等。本次調(diào)查問(wèn)卷總共發(fā)出110份，收到110份。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，共獲得有效問(wèn)卷108份，有效率98%。

1、通過(guò)對(duì)大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)重視程度的各方面進(jìn)行調(diào)查：整理結(jié)果如下表。

通過(guò)上述百分比分析，主要調(diào)查結(jié)果如下：

第一，所有的大學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)課程都有一定的期望，由表可知，幾乎所有的大學(xué)生都是很重視學(xué)業(yè)成績(jī)的。其中期望值在及格的的同學(xué)中有72%的同學(xué)專業(yè)滿意度不高，且沒(méi)有學(xué)業(yè)規(guī)劃，未來(lái)也沒(méi)打算考研的；28%的同學(xué)是學(xué)習(xí)時(shí)間少于20%以下，且參加了學(xué)生工作。由這可以判斷，大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)都是有要求的，只是部分同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間較少、有學(xué)生工作需要完成、對(duì)于專業(yè)不怎么滿意、沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)規(guī)劃和未來(lái)未打算考研等原因使得自己對(duì)所學(xué)課程的要求不高。

第二，從表中也可以看出，超過(guò)一半的同學(xué)會(huì)花20%-50%課余時(shí)間在學(xué)習(xí)上，其中75%的同學(xué)都有參加學(xué)生工作，25%的同學(xué)是沒(méi)有很全的學(xué)業(yè)規(guī)劃，對(duì)于考試成績(jī)的期望值也在良好及格之間。23%的同學(xué)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間就少于課余時(shí)間的20%，主要原因是沒(méi)有很好的考慮學(xué)業(yè)規(guī)劃，同時(shí)對(duì)于本專業(yè)不太了解。未來(lái)選擇從事的職業(yè)與本專業(yè)也不是很掛鉤。由此可見(jiàn)，學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間受很多因素的影響，其中很大部分都與學(xué)生工作是密不可分。

2、不同背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度調(diào)查與分析

（1）性別與興趣的影響

為了了解性別對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)重視程度的影響，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，不同性別的大學(xué)生，在學(xué)業(yè)重視程度上存在顯著差異。其中女生明顯比男生重視學(xué)習(xí)成績(jī)，且對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的要求在良好與優(yōu)秀之間大于男生的及格和良好之間。對(duì)參加學(xué)生工作，女生的興趣也明顯比男生積極。

（2）父母受教育層度與家庭背景的影響

在國(guó)外的研究中，對(duì)影響大學(xué)生成績(jī)的相關(guān)因素探討一部分是來(lái)自家庭。一項(xiàng)針對(duì)264名大學(xué)生的調(diào)查研究表明，權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式會(huì)繼續(xù)影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。通過(guò)對(duì)學(xué)生父母的學(xué)歷分別進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有高學(xué)歷的父親和母親對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，且學(xué)生的都有很高的追求，希望有個(gè)好的學(xué)業(yè)成績(jī)，將來(lái)能繼續(xù)深造。在貝克爾所提出的人力資本模型中也這樣認(rèn)為，比較富裕家庭的父母會(huì)有能力對(duì)子女進(jìn)行更多的教育投資，使其獲得更高的教育成就，從而提高經(jīng)濟(jì)收益。[3]而對(duì)于父母學(xué)歷相對(duì)較低的學(xué)生，參加學(xué)生工作的較少，對(duì)于學(xué)業(yè)的要求不算很高。由此可以看出，父母的教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有很大的影響的。

通過(guò)本調(diào)查的實(shí)證分析可知，不同背景下的大學(xué)生在學(xué)業(yè)重視程度上存在著一定的差異，針對(duì)背景差異的大學(xué)生，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的措施來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和增加大學(xué)生的相關(guān)技能，從而提高學(xué)校與學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新宇. 我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究[D].北京林業(yè)大學(xué)，2014.

[2]蒙瑪琳. 文化資本視角下大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響因素研究[D].大連理工大學(xué)，2016.

[3]洪柳.教育與經(jīng)濟(jì)：從人力資本理論到篩選假設(shè)理論[[J].教育評(píng)論，2012（06）：144-146.