合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

羅小容

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展建設(shè)，以往的灌輸式教學(xué)模式日益體現(xiàn)出諸多的弊端，且并無法符合當(dāng)前社會對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)要求。在此形勢之下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷改進(jìn)與創(chuàng)新其教學(xué)模式，以逐漸提升其教學(xué)水平與效率。就初中生自身而言，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式雖然可以使其從中學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識，然而從根本上其并不愿意長時(shí)間地進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)，采取合作學(xué)習(xí)模式可以有效地提升初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。基于此，筆者首先分析了將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢，之后提出了將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效對策，以前能夠給初中數(shù)學(xué)教師提供可靠的教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

引言：

當(dāng)前，由于教育改革的逐漸推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式在教育體系當(dāng)中應(yīng)用得越來越廣泛，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也尤為普遍。然而，在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師所組織的合作學(xué)習(xí)活動通常只是注重形式，而無法不能夠很好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。所以，就現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該深刻地明白將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中的重要意義，引導(dǎo)初中生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，以有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)勢

（一）能夠促使初中生之間形成團(tuán)結(jié)互助的觀念

采取合作學(xué)習(xí)模式可以令所有初中生均加入到學(xué)習(xí)活動中，從而令初中生自主學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成互助學(xué)習(xí)小組，這對于以往的教學(xué)模式是一種巨大的沖擊。由于現(xiàn)今的初中生以獨(dú)生子女為主，因此合作觀念并不強(qiáng)。

（二）可以使數(shù)學(xué)教師對初中生進(jìn)行因材施教，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在以往的初中教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師通常使用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，此種教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)教師通常只關(guān)注令初中生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，但并不注重增強(qiáng)初中生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，也會降低初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會令初中生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采取合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該確保其與學(xué)生之間以及學(xué)生之間的良好關(guān)系，并對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的狀況予以詳細(xì)地了解，同時(shí)還要清晰地把握初中生的情緒狀態(tài)，這樣便能夠更切實(shí)有效地實(shí)施教學(xué)活動，令學(xué)生可以主動地加入進(jìn)來，并從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)新知的快樂。如當(dāng)學(xué)習(xí)小組對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行研究的過程中很可能會出現(xiàn)困難，這些困難的出現(xiàn)既是其學(xué)習(xí)方面的盲點(diǎn)抑或是對相關(guān)知識的擴(kuò)展?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地掌握該合作小組的不足之處，同時(shí)就其不足開展有關(guān)知識的講解，以使得初中生能夠掌握更加牢固的數(shù)學(xué)知識。

二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效對策

（一）科學(xué)合理的建立合作小組

開展小組合作的宗旨主要為增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)效果，以實(shí)現(xiàn)該合作小組的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。所以，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小組劃分的過程中，應(yīng)該結(jié)合全班的實(shí)際人數(shù)、男女生的數(shù)量與所有初中生自身的數(shù)學(xué)成績等情況靈活地劃分。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，筆者通常令前后桌四人組成一個(gè)討論小組，而每半組組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。從而在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的時(shí)候，四個(gè)學(xué)生便能夠轉(zhuǎn)頭湊在一起開展積極地探討，每個(gè)人均能夠充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而在探討之中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在潛移默化之中便掌握到了豐富的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生也許由于聽取了別的學(xué)生發(fā)言而升華了自己對數(shù)學(xué)知識的見解，從而更能夠達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)時(shí)間

想要令合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮到最大的效果，合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)時(shí)間十分關(guān)鍵。在設(shè)置合作學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，不能過短也不能過長。數(shù)學(xué)教師可以安排一節(jié)課程抑或是幾個(gè)課程初中生開展合作學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)一個(gè)數(shù)學(xué)問題開展探討。

（三）形成多樣化的評價(jià)系統(tǒng)

新課改的深入推進(jìn)，使得數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作已經(jīng)不僅僅是將數(shù)學(xué)知識簡單地講解給初中生，而是對初中生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠主動地學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識，逐漸提升初中生的數(shù)學(xué)水平并增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。但是，因?yàn)閼?yīng)試教育模式的長時(shí)間影響，使得數(shù)學(xué)教師通常把初中生的考試成績當(dāng)成對其進(jìn)行評價(jià)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，這樣便體現(xiàn)了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏一定的科學(xué)性與客觀性。初中生通常十分注重來自教師的口頭評價(jià)，所以，倘若數(shù)學(xué)教師長時(shí)間沒有對初中生進(jìn)行客觀科學(xué)的評價(jià)，便會降低初中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。新課程改革理念提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生形成多樣化的評價(jià)系統(tǒng)。該評價(jià)系統(tǒng)不能只包括初中生的數(shù)學(xué)成績，還需要涵蓋在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多個(gè)內(nèi)容，包括初中生對數(shù)學(xué)知識的理解程度、學(xué)習(xí)興趣以及理解能力等。就開展合作學(xué)習(xí)模式的有關(guān)評價(jià)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)生之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭的形式。

三、結(jié)束語

由上可知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，并不僅僅是轉(zhuǎn)變了以往的數(shù)學(xué)教師模式，而是更有利于初中生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。而且，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以高效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動，令所有初中生均可以在活動的過程中發(fā)揮自身的作用，以提升其數(shù)學(xué)能力。此外，采取合作學(xué)習(xí)模式還可以使學(xué)生之間以及教師之間的溝通與配合更加緊密，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛與課堂環(huán)境，以不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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