家長講師團建設初探

文/深圳市鹽田區(qū)外國語小學 王 蓉

“注重家庭、注重家教、注重家風”，已成為黨和政府在當今社會所倡導的文明之風，習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強調(diào)，家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的地位與家庭教育指導的作用也受到全社會的認可和重視。

一、家庭教育的重要性與家長學校建設的意義

1.加強家長學校建設是貫徹落實相關文件精神的必然要求

家庭教育的地位與家庭教育指導的作用受到全社會的認可和重視，目前已經(jīng)形成了各級各類學校開展家庭教育指導工作的綱領性文件。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020）》強調(diào)，充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。 《關于深化教育體制機制改革的意見》要求，加強家庭教育指導服務，幫助家長樹立正確的教育觀念。 《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃 （2016—2020年）》提出到2020年基本建成適應城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系，提升家庭教育指導服務專業(yè)化水平。

2.加強家長學校建設是深入推進現(xiàn)代學校建設的現(xiàn)實需要

2015年10月16日教育部頒發(fā) 《關于加強家庭教育工作的指導意見》中進一步指出，要充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用。隨著現(xiàn)代學校制度建設的深入推進，越來越多的中小學校開始注重自身在家庭教育中的指導作用，建立了作為 “校中之校”的家長學校。家長學校是以學校為陣地，以學生家長為對象，主要由具有合格資質(zhì)的教師傳授家庭教育的知識和方法，提高家長素質(zhì)和家庭教育水平的成人業(yè)余教育機構。家長學校作為學校聯(lián)系學生家庭及社會的重要紐帶，是學校德育工作和家校共育的優(yōu)選平臺，有利于形成學校、家庭、社會共同參與德育工作的新格局。

3.加強家長學校建設是提升家長家庭教育素養(yǎng)的基本途徑

家長學校是指導家庭教育的主渠道，能夠幫助家長提高教育理論修養(yǎng)，改進家庭教育方法。家長教育素養(yǎng)的提高，可以讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境中成長，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基重視家庭教育，他認為，學生所有在學校里遇到的困難，若要追根溯源的話，都可以在家庭教育中找到源頭。在教育實踐中，他親自創(chuàng)辦 “父母學?！笔迥?。20世紀初，魯迅先生提出“父范學堂”，強調(diào)家長接受教育和訓練的必要性。20世紀80年代“父范學堂”由 “家長學?！边@一組織替代而得以真正付諸實施。

二、家長學校建設新模式，家長講師團建設初探

1.家長講師團成立的目的

《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃 （2016—2020年）》要求，繼續(xù)鞏固發(fā)展學校、家庭、社區(qū)相銜接的指導服務網(wǎng)絡，逐步引入專業(yè)化的指導服務力量，提升家庭教育指導服務的質(zhì)量和水平。家庭教育指導師是家庭教育專業(yè)化的指導服務力量。為充分利用家長這一教育資源以及發(fā)揮家長在家庭教育中的主導作用，打破以學校主動思考問題為主、家長配合為輔的單向家校合作方式的局限性，我校通過培訓部分家長成為專業(yè)的家庭教育指導師，并組建講師團，讓講師團的家長擔當家庭、學校、社區(qū)的家庭教育講師，以促進學校、家庭、社區(qū)在家庭教育方面的合作與互動。

2.講師的選拔與培訓

學校是家長講師團的孵化基地，我校通過公開選拔的方式從全校各個班級的家長委員會中選擇2名有熱情、有情懷、有學習力的家長參加我校與中國青少年研究中心的 “中國高級家庭教育指導師”培訓機構合作的家長講師團培訓項目，系統(tǒng)進行心理學基礎理論、學習策略、家校共育模式、指導師自我成長等方面的專業(yè)培訓 （如表1），培訓后通過相關專業(yè)測評考試，獲得由中國青少年研究中心頒發(fā)的 《中國教育行業(yè)培訓 （高級）證書》。培訓中，通過統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一個案跟蹤，突破了零碎課座式學習方式，同時將獲得合格資格的家長組成家庭教育講師團，突破了只在教師中選拔骨干教師參加指導師培訓，由骨干教師擔任學校家庭教育講師的固有模式。

3.講師團的運作流程

我校作為講師團的孵化基地，將參加家庭教育指導師培訓并獲得合格資格的家長組成講師團。目前我校家長講師團成員的年齡集中在35-45歲之間，受教育程度在本科及以上，職業(yè)主要以企事業(yè)單位公務人員為主，文化素質(zhì)水平較高。同時，將講師團分為18個宣講小團隊，孵化到全校所有家庭，同時下放到社區(qū)，孵化到鹽田區(qū)18個社區(qū)。講師團形成了家庭教育宣講制度，講師團每月組織1-2次培訓，由18個宣講小團隊在社區(qū)和家庭開展點對點、一對一的服務。宣講內(nèi)容以傳授家庭教育理論和方法為主，圍繞如何培養(yǎng)孩子的性格習慣、道德品質(zhì)以及如何促進孩子綜合素質(zhì)提高等問題。講師團隊通過在我校和鹽田各社區(qū)進行家庭教育指導，在與家長的交流互動中積累素材，形成培訓案例，為孵化基地的家庭教育研究提供實踐經(jīng)驗。目前，我校已經(jīng)形成了每月一次集中培訓個案跟蹤的方式方法，并嘗試組織參與學習的50位教師、家長，在專業(yè)家庭教育指導師的幫助下完成案例的跟蹤服務。通過家長講師團的層層孵化，使社區(qū)形成網(wǎng)格化的家庭教育培訓，實現(xiàn)家庭教育全社區(qū)覆蓋，推動鹽田區(qū)學校教育、家庭教育、社區(qū)教育的良性互動 （如圖 1）。

表1 家庭教育指導師培訓內(nèi)容

圖1 家長講師團模式運作流程

4.講師團工作運行機制

由我校校長、德育處主任以及對家庭教育比較有經(jīng)驗的班主任組成家長講師團的領導小組，負責制訂教學計劃和組織教學活動。講師團的成員主要由具有家庭教育指導師資格的教師和家長組成，同時聘請一些教育專家、專業(yè)人士作為兼職指導師。同時，關工委、教育局領導組成督查小組，對我校家長講師團的工作進行監(jiān)督與指導。講師團成立之初也面臨了一些困難，其中家長們由于缺乏教學經(jīng)驗，導致教學效果不夠理想。為此，我校及時組建了以家庭教育骨干教師為主的評審小組，對講師團的教學活動進行評估，及時指出并分析了家長們在教學中出現(xiàn)的各種問題，同時對教案的撰寫、教學活動的組織等方面進行了指導。此外，通過開展一些教學競賽活動，提高家長們參與教學活動的積極性。另一方面，健全規(guī)章制度。為使講師團工作常態(tài)有序運行，把講師團工作納入我校教學管理工作中，形成講師團工作運行機制，包括制訂講師團工作章程，教研制度、人員考核制度、工作激勵制度，比如，設計家庭教育校本課程，讓每一屆新生家長，在孩子入學前學習小學階段家長應具備的家庭教育知識，幫助家長樹立科學育兒觀， “為孩子扣好第一顆紐扣”。開展 “好父母”系列課程,每個家長每學期以 “修學分”的方式，參與家庭教育學習與活動。

5.已做的工作及今后努力的方向

目前，我校已經(jīng)組織部分家長參加了家長講師團培訓，逐步使家長樹立正確的家庭教育理念，了解和掌握較為前沿的現(xiàn)代家庭教育方式和方法，進一步明確家庭教育、家校共育工作任務和職責。參加培訓的家長們紛紛表示，在家庭教育課堂上接受專業(yè)化的家庭教育知識培訓，對家庭教育有了比較清晰的認識，對如何把握現(xiàn)代兒童心理和生理發(fā)展規(guī)律，以及如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣有了更深的體會，從而減輕了自己對家庭教育的焦慮，增加了培養(yǎng)好孩子的信心。今年3月，我校將組織開展 “新生家長課堂”的家庭教育培訓項目，通過系列課程學習和相關活動，讓學校、教師、家長、家庭、孩子等教育因子聯(lián)動起來。在系列課程學習方面，結(jié)合不同年級的新生家長特點，圍繞父母如何高質(zhì)量陪伴孩子成長、注意力訓練方法、學習策略輔導等主題，采用講座、提問、角色扮演等形式，設計10個課時的學習課程，并設立課程學習的評價標準。在相關活動方面，開展安全與信任、領導力訓練等主題的教育活動，促進親子間的溝通理解。同時，開展家庭教育咨詢會活動，由深圳市家庭教育講師團成員和本校家庭教育工作骨干教師、班主任、校領導組成的專家團，為新生家長提供家庭教育類咨詢服務。