微媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣工作研究

李文

（惠州學(xué)院圖書館，惠州 516007）

0 引言

據(jù)報道，截至2018年3月31日，微信合并月活躍賬戶達(dá)10.4億[1]，微博月活躍用戶數(shù)已增至4.11億[2]，微博、微信等微傳播模式的風(fēng)起云涌宣告了微媒體時代的到來。人們的信息獲取方式發(fā)生巨大變革，閱讀也越來越“碎片化”，微閱讀在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著重要地位。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，擔(dān)負(fù)著推廣校園閱讀文化、全面提高大學(xué)生素質(zhì)的神圣職責(zé)。如何利用微媒體打開閱讀推廣工作新局面，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地閱讀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和健全的人格，是圖書館人面臨的一個重要課題。

1 微媒體時代環(huán)境下大學(xué)生閱讀特點(diǎn)

1.1 碎片化

碎片化閱讀是指一種通過手機(jī)、電子書、計算機(jī)等進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。這種閱讀模式的最大受眾是與電子產(chǎn)品有著天然的“親緣關(guān)系”的廣大青年群體。閱讀的碎片化特征主要體現(xiàn)在兩個方面，從閱讀內(nèi)容來看，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，信息容量無限擴(kuò)大，信息傳播速度猶如光速，傳播方式更加多樣，學(xué)生獲取信息也更為便捷、高效。他們每天可以從網(wǎng)上獲取大量信息，成為碎片化信息的過濾者和篩選者，從而形成了一種碎片化閱讀。從閱讀時間來看，傳統(tǒng)的閱讀方式下，學(xué)生一般都是預(yù)留出一定的時間到圖書館或教室進(jìn)行閱讀，微媒體時代，學(xué)生隨時隨地都可以閱讀，走路、擠公交車，甚至上廁所時都可以閱讀，瀏覽手機(jī)新聞，分享微信朋友圈內(nèi)容，查看公眾號話題，他們已經(jīng)從傳統(tǒng)閱讀的信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)槲㈤喿x環(huán)境下的信息利用者，成為碎片化閱讀的主流人群。

1.2 淺顯性

傳統(tǒng)的閱讀方式下，大學(xué)生手捧一本書到圖書館、教室，或者找一個安靜的地方細(xì)細(xì)閱讀，并對獲取的信息進(jìn)行分析和思考，形成自己的觀點(diǎn)。在微媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來了全新的閱讀體驗，這是一種不需要思考的跳躍式閱讀，追求的是短暫的視覺快感和心理愉悅，微閱讀將所有難以理解且復(fù)雜的信息變得簡單有趣，從而更容易吸引讀者的注意力。但這種微閱讀只是擴(kuò)充了讀者了知識廣度，無法抓住信息背后的“聯(lián)系”來挖掘知識的深度，微閱讀的淺顯性特征就在于此[3]。大學(xué)生每天機(jī)不離手，知識的積累沒有問題，如何引導(dǎo)他們不沉溺于淺顯性的微閱讀并提高閱讀能力更重要。

1.3 即時交互性

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種超文本閱讀，信息的發(fā)布和閱讀幾乎可以同步實現(xiàn)，其即時交互性是傳統(tǒng)閱讀無法比擬的。大學(xué)生在閱讀時不再局限于紙本圖書，閱讀時間和空間也可以隨意選擇，參與微閱讀的信心和愿望也更為迫切。他們通過微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧等媒介進(jìn)行閱讀，對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)贊、評論或轉(zhuǎn)發(fā)，同時分享自己的閱讀心得，從而實現(xiàn)了作者和讀者之間的交流互動，增強(qiáng)了大學(xué)生利用微媒體閱讀的主動性和積極性。微媒體的即時互動功能，建立了信息發(fā)布者和讀者、讀者和讀者之間的情感聯(lián)系，增加了讀者粘性，有利于閱讀推廣的開展。

2 微媒體環(huán)境下高校圖書館的閱讀推廣形式

2.1 微信閱讀推廣

第一，利用微信公眾平臺發(fā)布閱讀推廣活動信息。微時代的閱讀推廣宣傳方式已不局限于傳統(tǒng)的張貼海報和網(wǎng)站發(fā)布信息兩種，這些宣傳方式過于被動和消極，限制了讀者獲知活動消息的來源，很難吸引更多的讀者參與活動。微信平臺的消息發(fā)布是主動推送服務(wù)，消息一經(jīng)發(fā)布，用戶接收端即時收到消息提醒，不會遺漏、錯過任何一條閱讀推廣消息。而且，讀者還可以將此消息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，擴(kuò)大受眾面，讓更多的人加入到閱讀隊伍當(dāng)中來，擴(kuò)大了活動宣傳面[4]。

第二，利用微信公眾平臺向讀者推薦圖書。圖書館每批新書入庫，都可以通過微信公眾平臺推送給每個用戶，讀者可以第一時間獲取新書信息，及時借閱，大大提高了新書借閱率。圖書館還可以把最熱門的借閱排行榜圖書及無人問津圖書整理出來推送給用戶，激發(fā)讀者借閱興趣，喚醒沉睡圖書，讓每一本圖書都物盡其用。如，惠州學(xué)院圖書館微信平臺除了提供館藏紙質(zhì)圖書和超星數(shù)字圖書的查詢功能外，還專門設(shè)置了“新書通報”和“借閱排行”兩個子菜單，不僅向讀者推薦單本圖書，還按類列出了借閱熱門書單。圖書館在微信薦書時，要根據(jù)讀者的閱讀需求適時調(diào)整推薦內(nèi)容，做到讀者需要什么，圖書館就推薦什么。

第三，利用微信朋友圈舉辦讀書會。利用微信的“群聊”功能，圖書館邀請有相同閱讀興趣的用戶建立微信讀書會，大家就事先約定的某一本圖書一起討論、交流讀書心得。同時，圖書館還可以邀請相關(guān)專家和學(xué)者參與到讀書會當(dāng)中，適時提供閱讀指導(dǎo)，提高微信讀書會的知名度和吸引力。相比較于傳統(tǒng)的讀書會，微信讀書會時間充裕，沒有地點(diǎn)限制，表達(dá)方式多樣，所有成員都能自由發(fā)言，表達(dá)真實內(nèi)心。最重要的是，沒有參加微信讀書會的成員事后還可以瀏覽信息，打開音頻和視頻了解讀書會的討論情況，不至于留下遺憾。

2.2 微電影閱讀推廣

在新媒體時代，微電影以其短小精悍、形式簡單、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)贏得了人們的青睞。作為一種新型文化傳播形式，微電影契合了人們的心理、行為狀態(tài)和生活習(xí)慣，滿足了人們的新型視覺文化需求，因此，圖書館引入微電影作為閱讀推廣的新方式，既能拓展圖書館經(jīng)典閱讀的空間，又能收到事半功倍的效果[5]。

利用微電影倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。微電影通過豐富多彩的視覺畫面細(xì)膩地刻畫出各類人物的思想感情，將觀眾帶入到特定的藝術(shù)情境中感受影片所要表達(dá)的人生觀和價值觀，讓觀眾擺脫自己原有的不正確的觀念和價值體系，接受藝術(shù)的熏陶和精神的引領(lǐng)。圖書館如果將微電影運(yùn)用于經(jīng)典作品的閱讀推廣，讓觀眾在短時間內(nèi)看到一部內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作，從而對作品產(chǎn)生濃厚的興趣并主動轉(zhuǎn)發(fā)、分享，讓更多的人一起來閱讀、討論經(jīng)典作品，正好達(dá)到了圖書館閱讀推廣的目的。如西南交通大學(xué)圖書館推出的“書影時光”系列微電影，以視頻短片的形式，邀請教師、學(xué)生以及杰出校友推薦經(jīng)典好書，以影像化、動態(tài)化、年輕化的形式開展經(jīng)典閱讀推廣利用。微電影倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，這是圖書館閱讀推廣工作努力的方向。

利用微電影營造閱讀氛圍。目前，很多高校圖書館都拍攝了圖書館微電影進(jìn)行自我宣傳與介紹，吸引讀者前來學(xué)習(xí)，借此營造濃郁的閱讀氛圍。微電影有的展現(xiàn)圖書館厚重的歷史和人文精神，如北京大學(xué)的《天堂圖書館》；有的宣傳圖書館服務(wù)與資源，如清華大學(xué)的《愛上圖書館》；有的贊頌圖書館的美好，如惠州學(xué)院圖書館的《閬苑書香》。這些微電影通過歡快的節(jié)奏、亮麗的色彩和輕松的配樂，讓讀者感受到圖書館鮮活的閱讀氣息、蓬勃的閱讀文化和濃厚的閱讀氛圍，為圖書館的閱讀推廣鋪平了道路。

2.3 微書評引全民閱讀

微書評始于2011年，是伴隨著微博的流行而產(chǎn)生的一種新的書評文體，其篇幅短小，言簡意賅，通常不超過140字，主要以大眾喜聞樂見的作品為對象進(jìn)行介紹或評論，探討作品的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，從而對作品進(jìn)行價值判斷。微書評能幫助讀者理解圖書的思想內(nèi)涵和學(xué)術(shù)價值，掌握圖書的精華與核心所在，有利于讀者擇優(yōu)而讀，微書評已成為引領(lǐng)全民閱讀的良師益友[6]。高校讀者是全民閱讀中最積極也最富有激情的閱讀群體，如何利用微書評引導(dǎo)全民閱讀，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

（1）策劃微書評活動。圖書館要針對不同的院系和學(xué)科領(lǐng)域推薦不同的閱讀書目，策劃形式多樣的微書評活動，積極開展閱讀指導(dǎo)。例如，通過微書評征文、微書評知識競賽、微書評論壇等活動，吸引廣大學(xué)生參與閱讀；邀請校內(nèi)教授、專家擔(dān)任嘉賓，與讀者在線交流讀書心得。這些微書評活動把握主流閱讀，關(guān)注熱點(diǎn)圖書，引發(fā)讀者對原著的爭相閱讀。如，惠州學(xué)院圖書館舉辦了“書香校園·好書共享”微書評大賽，收到近千條微書評作品，掀起了校園共讀一本好書的熱潮，為創(chuàng)建書香校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）建立微書評數(shù)據(jù)庫。不是所有的微書評都值得閱讀和借鑒，一條質(zhì)量低劣的微書評會阻礙有用信息的傳遞，降低人們的閱讀熱情。所以，圖書館要搜索、甄別有質(zhì)量的微書評并進(jìn)行分類整理，建立一個能體現(xiàn)本館館藏特色的微書評數(shù)據(jù)庫，供讀者檢索利用，為讀者提供館藏資源導(dǎo)航服務(wù)。

（3）構(gòu)建微書評聯(lián)盟。高校圖書館可以自辦微書評刊物，每月一期，校園內(nèi)流通或爭取公開出版，使之成為與館藏資源配套的指導(dǎo)性讀物。在高校內(nèi)部，圖書館可以和文學(xué)院、宣傳部等部門聯(lián)合開展微書評工作；對外，各高校圖書館要加強(qiáng)微書評交流，并與學(xué)術(shù)界、出版界橫向聯(lián)系，通過層層聯(lián)合，建立高校圖書館微書評聯(lián)盟，實現(xiàn)全民閱讀資源共享。

3 微媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣策略

3.1 引入微媒體專業(yè)服務(wù)技術(shù)

微媒體不但擁有傳統(tǒng)媒體的各種服務(wù)能力，而且其技術(shù)功能遠(yuǎn)超傳統(tǒng)媒體，以大數(shù)據(jù)技術(shù)和專家系統(tǒng)的引入兩項最重要的技術(shù)為例。①引入大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘讀者信息。讀者的信息行為代表了他們各自的閱讀習(xí)慣、閱讀方向和興趣愛好等，微媒體環(huán)境下圖書館借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過數(shù)據(jù)挖掘、模式識別等方法可以從讀者的信息行為中挖掘出他們的閱讀需求及其特征，從而為讀者提個性化檢索與定制服務(wù)。②引入專家系統(tǒng)回答讀者更復(fù)雜的問題。隨著微媒體用戶的增多，人工解答讀者問題的效率低下，導(dǎo)致問題積壓。專家系統(tǒng)的引入可以自動、快速地為讀者答疑解惑，并和人工解答相互配合相互補(bǔ)充，高效省時地解決讀者難題。所以，引入大數(shù)據(jù)及專家系統(tǒng)的微媒體專業(yè)服務(wù)技術(shù)，可以為讀者量身定做適合的系統(tǒng)，提供符合讀者專業(yè)特點(diǎn)、研究方向和興趣愛好的微閱讀推廣服務(wù)[7]。

3.2 組織多樣化的微媒體閱讀推廣活動

一方面，高校圖書館要充分利用微博、微信等微平臺面向大學(xué)生開展數(shù)字資源利用培訓(xùn)，幫助他們掌握數(shù)字資源的檢索和使用技能，掌握信息挖掘與推送、個性化定制技能，即時收集讀者的意見和建議改進(jìn)工作。同時，在圖書館開展相應(yīng)的數(shù)字閱讀推廣服務(wù)講座，利用微平臺發(fā)布講座信息，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用館藏數(shù)字資源。另一方面，圖書館還可以因時制宜，在學(xué)期的不同階段開展不同的閱讀推廣活動。例如，在新學(xué)期初面向新生推送入館教育宣傳片，在寒暑假前推送假期閱讀書目，在畢業(yè)季推送求職就業(yè)類圖書，還可以借世界讀書日和校園文化節(jié)之機(jī)，大力進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的宣傳推廣，在微平臺解讀各大數(shù)據(jù)庫的知識內(nèi)容和應(yīng)用技能?？傊咝D書館利用微平臺的友好互動性開展各類館藏資源的閱讀推廣活動，既能盤活館藏資源的利用，又能促進(jìn)大學(xué)生數(shù)字閱讀能力的提升。

3.3 打造微閱讀品牌

品牌是源于商業(yè)領(lǐng)域的一個概念，它代表了產(chǎn)品的質(zhì)量、價值與信譽(yù)以及企業(yè)自身的形象和服務(wù)水平。對于高校圖書館而言，其閱讀推廣工作就是要打造有一定規(guī)模和影響力的系統(tǒng)化的閱讀推廣品牌，增強(qiáng)圖書館的核心競爭力，讓這一活動品牌深植于讀者心中，成為圖書館的象征和代名詞。為此，圖書館要在閱讀推廣的內(nèi)容上下功夫，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容吸引讀者眼球，從而形成具有影響力的閱讀品牌[8]。沈陽師范大學(xué)圖書館的“文汐閣”閱讀活動，每周為讀者推送特定主題的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，如“創(chuàng)業(yè)掌門——誰的成功不奮斗”、“書本中的人性浮世繪——日本文學(xué)著作”等。北京大學(xué)圖書館的“書讀花間人博雅”系列活動推出“2013好書榜精選書目/閱讀攝影展”，配合官微每日更新的“一書一圖一介紹”微展覽，不僅吸引了大批學(xué)生慕名觀看，還引發(fā)了國內(nèi)各大媒體和網(wǎng)站的轉(zhuǎn)發(fā)報道。這些創(chuàng)意型活動不僅提高了圖書館在讀者心中的形象，而且還形成了穩(wěn)定的讀者群體，實現(xiàn)了圖書館文化育人的價值，有利于閱讀推廣活動朝著品牌化方向穩(wěn)步發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)微閱讀引導(dǎo)

微閱讀已成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活必不可少的一部分，這種缺失紙質(zhì)文本的閱讀容易導(dǎo)致閱讀的盲目性和功利性，學(xué)生雖然在網(wǎng)絡(luò)營造的“大視界”中奔跑游走，獲得的有用信息卻寥寥無幾。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展使得手機(jī)閱讀盛行，各種文化思潮、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)良莠不齊、洶涌而至，大學(xué)生對這些紛繁復(fù)雜的信息難辨真?zhèn)?，極易形成不正確的人生觀和價值觀。高校圖書館要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)和講座，加強(qiáng)微閱讀引導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生掌握一定的媒介知識，提升大學(xué)生的信息識辨能力和判斷能力，做一個正能量的信息傳播者[9]。

與此同時，圖書館要經(jīng)常性開展“凈網(wǎng)”行動，為讀者建設(shè)綠色、安全的網(wǎng)站推廣綠色閱讀，營造良好的網(wǎng)絡(luò)微閱讀環(huán)境。

3.5 多部門聯(lián)動開展閱讀推廣工作

閱讀推廣工作是圖書館一項需要長期堅持開展的工作，但需要學(xué)校和社會多方面的支持和配合，才能獲得更高的組合效益，提高閱讀推廣活動的影響力，保證閱讀推廣活動能持久地開展下去。首先，圖書館要加強(qiáng)與校內(nèi)各院系部門的合作。閱讀館員要聯(lián)合各學(xué)科館員深入到不同院系，和院系指派的教師一起組成閱讀推廣領(lǐng)銜者，將閱讀推廣寓于學(xué)科服務(wù)當(dāng)中，幫助大學(xué)生在做項目、寫論文的時候延伸專業(yè)閱讀，拓展學(xué)術(shù)視野，從而提高專業(yè)知識水平和素養(yǎng)。其次，圖書館要聯(lián)合學(xué)校宣傳部門、團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生社團(tuán)共同開展閱讀推廣活動，不僅可以增強(qiáng)活動的宣傳效應(yīng)，還可以將學(xué)生由傳統(tǒng)的圖書被動接受者，轉(zhuǎn)變成為圖書閱讀推廣的參與者和改進(jìn)者，擴(kuò)大閱讀推廣活動在大學(xué)生群體的覆蓋面。最后，要注重與社會組織的合作。像我館今年的讀書月活動，就和廣東世紀(jì)光華書業(yè)有限公司、廣州紅霖信息科技有限公司、中國知網(wǎng)CNKI有限公司及超星公司合作，大家齊心協(xié)力，各司其職，不斷拓展閱讀推廣活動的廣度和深度，極大地提升閱讀推廣活動的效益。