基于渝東南地區(qū)智能制造專(zhuān)業(yè)人才需求的研究

楊泮 重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的背景下，國(guó)際制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)的需求更加迫切。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，正在引發(fā)對(duì)制造業(yè)研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和商業(yè)模式的深刻變革，科技創(chuàng)新已成為推動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。智能制造發(fā)展需經(jīng)歷自動(dòng)化、信息化、互聯(lián)化、智能化四個(gè)階段。智能制造發(fā)展需經(jīng)歷不同的階段，每一階段都對(duì)應(yīng)著智能制造體系中某一核心環(huán)節(jié)的不斷成熟，分為四個(gè)階段。分別為自動(dòng)化、信息化、互聯(lián)化、智能化。就目前而言，我國(guó)仍處于“工業(yè)2.0”(電氣化)的后期階段,“工業(yè)3.0”(信息化)還有待進(jìn)一步普及，較世界發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距。因此對(duì)地區(qū)智能制造人才需求的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵和重要。

一、市場(chǎng)需求分析

1.1 人才需求狀況

通過(guò)對(duì)本地典型企業(yè)的走訪調(diào)查和利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方式獲得當(dāng)前企業(yè)對(duì)智能制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況。

調(diào)查結(jié)果分析：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間獲得有效問(wèn)卷回執(zhí)111份。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)獲得如下結(jié)果：如下表所示被問(wèn)卷調(diào)的人員所在單位的規(guī)模分別為：

圖中可以看出接受問(wèn)卷調(diào)查的單位主要涵蓋了中大型企業(yè)，有少部分為小型企業(yè)；另外如下表所示，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)；有25%的企業(yè)主要從事和傳感器相關(guān)的行業(yè)，這也凸顯出在智能制造領(lǐng)域傳感器的重要性。

此外，通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出目前有超過(guò)50%的企業(yè)單位都沒(méi)有完全應(yīng)用智能制造及機(jī)器人相關(guān)技術(shù)，那么從側(cè)面也可以得出該技術(shù)未來(lái)的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

同樣，在調(diào)查智能制造崗位上工作人員年齡的年齡區(qū)間時(shí)可以從下面的柱形圖看到：占比最高的是30-35周歲；通常這個(gè)年齡的工作人員應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有8到10年的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，而20-25周歲的工作人員占比只有12.61%；需要在大學(xué)本科或者專(zhuān)科教育中加大對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的的培養(yǎng)。

同樣，由于智能制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大部分學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)在生產(chǎn)企業(yè)的一線，因此在本次調(diào)查中專(zhuān)科和本科的工作人員占比超過(guò)了六成。

通過(guò)對(duì)上述數(shù)據(jù)的分析；我們可以得出在中大型企業(yè)中，對(duì)智能制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)和本科學(xué)生的需求是極大的，特別是在年齡結(jié)構(gòu)圖上可以看到目前企業(yè)在智能制造方面的人才培養(yǎng)也極不平衡，我們應(yīng)當(dāng)提高A類(lèi)人群的數(shù)量來(lái)幫助未來(lái)智能制造企業(yè)人才框架的合理性，很顯然，增加A類(lèi)人群的有效辦法就是通過(guò)高等院校培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能人才。

1.2 職業(yè)能力要求

通過(guò)在調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)企業(yè)相關(guān)人員的技術(shù)技能素養(yǎng)的調(diào)查獲得以下調(diào)查結(jié)果：

1.2.1 企業(yè)對(duì)智能制造人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

針對(duì)我們學(xué)校的具體情況，我將企業(yè)對(duì)智能制造人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求分為了偏檢修、偏控制設(shè)計(jì)、偏現(xiàn)場(chǎng)操作三類(lèi)（如下圖所示）。其中超過(guò)半數(shù)的企業(yè)需要的技術(shù)人員從事現(xiàn)場(chǎng)操作，也就是能對(duì)車(chē)間設(shè)備進(jìn)行熟練的加工、操作。

1.2.2 企業(yè)對(duì)智能制造人員的能力素質(zhì)要求

針對(duì)上一問(wèn)題的調(diào)查，我們想進(jìn)一步分析企業(yè)究竟需要哪方面的具體能力，因此設(shè)計(jì)了：A.機(jī)器人操作能力強(qiáng)；B.具有生產(chǎn)線控制設(shè)計(jì)能力；C.具有一定管理能力；D.有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；E.動(dòng)手能力強(qiáng)；F.智能生產(chǎn)線檢測(cè)維修能力；G.適應(yīng)能力；H.知識(shí)面者八方面的問(wèn)題，從下圖可以得出企業(yè)必將看重的既需要操作能力、設(shè)計(jì)能力這樣的動(dòng)手能力同事也需要一定的理論和管理能力，相反，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的維修要求相對(duì)較弱，那么說(shuō)明在智能型制造企業(yè)由于設(shè)備模塊化較多，因此社會(huì)維護(hù)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，不需要技術(shù)人員掌握過(guò)強(qiáng)的維修水平，相應(yīng)的在高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臏p弱對(duì)設(shè)備內(nèi)部模塊的維修知識(shí)學(xué)習(xí)。而應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手和操作能力以及前沿知識(shí)的了解和拓展。

1.3 職業(yè)崗位群調(diào)查

職業(yè)崗位群體從字面上理解，是指職業(yè)崗位群體所包括職業(yè)崗位互相聯(lián)系的一個(gè)職業(yè)系統(tǒng)。

在智能制造這個(gè)大專(zhuān)業(yè)群中，它是包含了工業(yè)化、自動(dòng)化、信息化、智能化的產(chǎn)物，那么它涵蓋的專(zhuān)業(yè)和涉及到的崗位很多。在我的調(diào)查問(wèn)卷中，我按照我們學(xué)校目前的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了如下命題：

如有一名剛從機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)智能制造方向的高職畢業(yè)生到貴單位工作,會(huì)被安排到下列哪個(gè)具體工作崗位： A.機(jī)器人維修B.自動(dòng)生產(chǎn)線維護(hù)C.PLC編程D.控制設(shè)計(jì)E.生產(chǎn)線監(jiān)控F.數(shù)據(jù)分析通過(guò)調(diào)查可以看出：智能制造方向的畢業(yè)生的工作崗位涵蓋了編程、設(shè)計(jì)、維護(hù)、監(jiān)控、保養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析。而且對(duì)各崗位的需求中安排到PLC編程崗位的畢業(yè)生最多，而其他幾類(lèi)都相差不大，這說(shuō)明智能制造專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域涵蓋很廣泛，崗位群中包含了傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)以及生產(chǎn)線質(zhì)量控制等機(jī)電一體化崗位群，但本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)智能制造企業(yè)不光是設(shè)置了掌握傳統(tǒng)技術(shù)技能的崗位還主要偏向于在控制和編程崗位上需求較多。

在明確了崗位群后，進(jìn)一步深入調(diào)查針對(duì)企業(yè)而言未來(lái)智能制造人才的培養(yǎng)目標(biāo)就顯得十分重要，根據(jù)上面的調(diào)查，分別列舉了A.維修型、B.操作型、C. 智能控制規(guī)劃設(shè)計(jì)型、D. 復(fù)合型這4個(gè)選項(xiàng)，其中27.93%的企業(yè)認(rèn)為未來(lái)的崗位中，技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)是智能控制規(guī)劃設(shè)計(jì)型。同樣有22.52%和25.23%的企業(yè)認(rèn)為崗位技術(shù)人員還是應(yīng)當(dāng)具備傳統(tǒng)維修和設(shè)備操作。有19.82%的參與調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)將智能制造人才培養(yǎng)為復(fù)合型。出現(xiàn)這種結(jié)果的主要原因是目前智能制造行業(yè)處在變革期，在被調(diào)查人員所在的單位中，大多數(shù)都處于過(guò)渡期（從傳統(tǒng)制造到智能制造。在這個(gè)期間企業(yè)既不能完全丟掉傳統(tǒng)的崗位需求也不能完全快速接納智能制造）。但是在未來(lái)，企業(yè)對(duì)智能制造人才的培養(yǎng)目標(biāo)一定會(huì)向智能控制規(guī)劃設(shè)計(jì)傾斜。

二、總結(jié)

智能制造是中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要路徑,是需要根據(jù)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革以及新經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),科學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解的新工科建設(shè)主陣地。智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待多方協(xié)同創(chuàng)新,為中國(guó)制造業(yè)的智能升級(jí)、跨越發(fā)展提供新工科人才支撐。智能制造新工科人才須具備復(fù)合融通的知識(shí)體系、互聯(lián)互通的關(guān)聯(lián)能力以及兼具技術(shù)創(chuàng)新和人文情懷的核心素養(yǎng)。