高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園體系建設研究

徐小云 壽先淑 董斌斌 河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院

2015 年李克強總理在政府工作報告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，鼓勵人們勇于創(chuàng)造，大力解放和發(fā)展生產力，促進新興產業(yè)、模式的涌現，逐漸實現共同富裕。在這種鼓勵全民創(chuàng)業(yè)的形勢下，各大高校也積極開展學生的創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮大學生創(chuàng)造學習能力強、有膽識、有魄力的優(yōu)勢，將大學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。然而創(chuàng)業(yè)孵化園作為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺需要完善體系建設，將理論教學與實際相結合，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供技術支持，將校內創(chuàng)新結果轉為技術生產力，在促進大學生創(chuàng)新能力提升的同時帶動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設意義

高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園是圍繞大學生開展的旨在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的一個平臺。它是高校自主建設或者與社會上的一些公共服務部門一起創(chuàng)建，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、配套設施、政策咨詢、金融服務、創(chuàng)業(yè)指導等。創(chuàng)業(yè)孵化園一般都會有好幾個創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，分別負責不同產業(yè)的創(chuàng)業(yè)，其中較為普遍的是電子商務、創(chuàng)意設計、科技創(chuàng)新、商業(yè)服務等領域。大學生創(chuàng)業(yè)孵化園能為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金貸款，為他們的創(chuàng)業(yè)提供技術資金支持，加快創(chuàng)業(yè)的發(fā)展速度，將成熟的企業(yè)推向更大的市場。由此可見，高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的意義重大，其主要體現在以下幾個方面：

1.1 緩解就業(yè)壓力

每到畢業(yè)季，大學畢業(yè)生成堆涌向人才市場，常常將人才招聘市場圍得水泄不通，然而有限的崗位需求使得大批大學畢業(yè)生面臨無法就業(yè)的問題。不僅如此，自我國的金融危機以來我國經濟全面放緩，雖近年來國內經濟市場復蘇，但就業(yè)形勢仍然不容樂觀。對大學生來說創(chuàng)業(yè)無疑是一條最好的出路，一部分大學生將就業(yè)轉為創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自己的就業(yè)問題還能給市場轉移一部分的就業(yè)競爭壓力。在不久的將來，他們創(chuàng)造的產業(yè)也能為市場提供就業(yè)崗位，擴大市場的人才需求，促進我國經濟的發(fā)展，維持社會的和諧穩(wěn)定。

1.2 激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情

大學生還未真正接觸社會，會對社會有著美好的想象，總是想追求標新立異和新鮮感，而這種想象恰好能轉變成對社會的創(chuàng)造。對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育能將不切實際的幻想引導成為創(chuàng)新的動力，讓大學生接觸到創(chuàng)業(yè)孵化園，去學習創(chuàng)業(yè)知識，體驗和參與模擬創(chuàng)業(yè)的過程，體會到創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。在創(chuàng)業(yè)孵化園中逐漸提高自己的領導組織、人際交往、決策管理的能力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情。

1.3 為社會提供創(chuàng)業(yè)性人才

高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的主要任務是培育創(chuàng)業(yè)性人才，將他們的創(chuàng)新成果轉為技術產品。減少由于經驗不足導致創(chuàng)業(yè)失敗現象的發(fā)生，推動他們運營的企業(yè)由稚嫩走向成熟，進而推向市場，向更大的領域發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)業(yè)能力的領軍者。為社會提供大量的創(chuàng)業(yè)性人才，注入鮮活的創(chuàng)新型血液。在促進社會生產力發(fā)展的同時也能加快我國微小企業(yè)的發(fā)展速度，促進我國經濟的健康穩(wěn)定發(fā)展。

2.高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園體系建設的現狀

2.1 學校對創(chuàng)業(yè)孵化園定位不清晰

很多學校在建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化園時根本沒有清楚地認識到其存在的價值，只是一味地跟風，尋求市場價值的實現，追求園區(qū)的完整性，其存在的經濟效益遠遠大于實際的教育意義。這樣對學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)極其不利，學生在功利性的環(huán)境下學習，必然會帶偏學生的初心，學生成為只想追求利益的機器，那么當初培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為空談，學校對創(chuàng)業(yè)孵化園的建設便毫無意義。

2.2 缺乏相關的政策扶持

高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園作為新興概念，在很多地方還未真正普及，政府出臺的相應扶持政策還未真正完善，無法切實地落實到創(chuàng)業(yè)大學生本身。政府對大學生創(chuàng)業(yè)的市場信息提供不足，無法為大學生創(chuàng)業(yè)提供較好的依據和參考；政策缺乏導致的大學生創(chuàng)業(yè)資金申請、審核手續(xù)繁多，銀行貸款要求高、程序復雜，創(chuàng)業(yè)資金問題成為大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙，嚴重打擊了大學生的創(chuàng)業(yè)激情。此外，政府對有關扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策宣傳不足，很多大學生對創(chuàng)業(yè)政策了解不足，找不到政策扶持，不能在短時間內開展創(chuàng)業(yè)活動。

2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持

創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵，也是他們創(chuàng)業(yè)路上所要面臨的最大困難，直接影響了大學生創(chuàng)業(yè)的成功與否。到目前為止，很多高校的創(chuàng)業(yè)孵化園都嚴重缺乏資金的支持，孵化園不能為大學生提供資金支持的話很容易出現創(chuàng)業(yè)失敗的情況。由于學生沒有任何的經濟來源和政府政策的缺乏，使得學生貸款創(chuàng)業(yè)也成為不切實際的幻想。在激烈的市場競爭環(huán)境下，沒有充足的資金作為支持，稍不注意公司就會面臨倒閉。

3.解決高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園現狀的有效策略

3.1 高校改變教學理念，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

要想改善大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的現狀就要從根本出發(fā)，積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和精神，激起他們想要創(chuàng)業(yè)的欲望。高校應該從改善教育理念出發(fā)，增加對學生實踐教育經費的投入，將理論知識與實踐教學結合起來，讓學生在實踐過程中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣。學校要多多開展一些如SYB這類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，或者邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的人或者是企業(yè)的管理者來學校進行講座教育，交流經驗，讓學生不再對創(chuàng)業(yè)有著懼怕情緒。培養(yǎng)他們自主創(chuàng)業(yè)的意識，鼓勵他們積極參與實踐活動，提升自己的能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎。

3.2 加強對學校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設管理

只有足夠強大、足夠完善的創(chuàng)業(yè)孵化園才能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。對此，高校要加大對創(chuàng)業(yè)孵化園的資金投入，將其打造成集教育、實習、實踐為一體的機構；明確創(chuàng)業(yè)孵化園的定位以及建立初衷，充分利用師資力量營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動學生的創(chuàng)業(yè)熱情；開展創(chuàng)業(yè)培訓，打造創(chuàng)業(yè)實訓基地，讓大學生能切實地接觸到創(chuàng)業(yè)活動。此外，要加強創(chuàng)業(yè)孵化園的管理工作，完善管理體制，打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)管理團隊為學生提供創(chuàng)業(yè)的指導和技術支持，讓學生能夠在規(guī)范化的管理環(huán)境下學習，有助于大學生門齊心協力，共同發(fā)展。

3.3 加強與政府部門溝通協調

高校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園本是響應國家“二創(chuàng)”號召的產物，滿足政府對高校創(chuàng)業(yè)教育的要求。對此，高校相關管理人員要做好與政府部門的溝通協調，讓他們參與支持創(chuàng)業(yè)孵化園的建設工作，從而制定出臺一系列能扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，并提供資金支持。讓創(chuàng)業(yè)的公司在申請注冊和稅收方面給予方便和減免，激勵大學生的創(chuàng)業(yè)信心，讓政府部門成為大學生創(chuàng)業(yè)最堅實的后盾，引導、幫助大學生完成創(chuàng)業(yè)，促進國家市場經濟的穩(wěn)定發(fā)展。

4.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設探討

學以致用，更新教育目標理念。創(chuàng)新教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎和核心，創(chuàng)新能力是維持大學生創(chuàng)業(yè)續(xù)航力的重要指標，同時要注重通過創(chuàng)業(yè)教育將創(chuàng)新成果實用化和應用化。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應強調大學生的全面知識學習，學習的最高境界是學習方法的學習，掌握了良好的學習方法，學生應盡可能多地涉獵法律、經濟、管理學等方面的知識，完善自身知識體系。

軟硬結合，營造優(yōu)良組織環(huán)境。高校的組織環(huán)境是指包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，專兼職的師資人員和相關考評制度等在內的軟環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺搭建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經費投入等硬環(huán)境相結合的綜合教育環(huán)境。

“三位一體”，強化三方協調配合。學生、高校、企業(yè)三者的行為關系和協調配合是高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要機制。作為施教者的高校和受教者的學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中應充分分析社會和企業(yè)的現實需求。同時，通過增強企業(yè)與高校、學生的互動有助于創(chuàng)業(yè)經驗的分享和創(chuàng)業(yè)資源的共享互惠，并對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方向與內容都有一定的指導意義，無論是對今后學生更好地擇業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都提供了很好的示范作用。

結束語：綜上所述，大學生就業(yè)緊張問題一直以來是我國關注的重點，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)能有效地緩解這種局面。高校的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園在其中扮演著重要角色，盡管在其發(fā)展過程中出現一系列的問題，但是它的作用也是不容忽視的。因此，無論是政府部門還是高校都應盡全力地鼓勵和幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)，完善高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設管理體系，增強對創(chuàng)業(yè)活動的政策扶持和資金支持力度，切實改善我國創(chuàng)業(yè)孵化園體系建設的現狀，不斷促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，推動我國高等教育的改革。