高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究

張愛(ài)生 廣州華夏職業(yè)學(xué)院

隨著互聯(lián)+時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力已經(jīng)成為高職學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)之一。高職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力主要包括：計(jì)算機(jī)軟件和硬件的出來(lái)能力，計(jì)算機(jī)信息檢索與應(yīng)用能力以及基礎(chǔ)辦公軟件的出來(lái)能力等。這些基礎(chǔ)應(yīng)用通常應(yīng)用在我們的工作和生活中，只有掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，才能向更專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代給計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新形勢(shì)的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)亟需改革。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）高職學(xué)生基礎(chǔ)差，計(jì)算機(jī)水平參差不齊

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再陌生，高職學(xué)校也已經(jīng)把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程納入了必修課程中，但是，一方面，高職學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)僅限于課堂之中，課后并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作來(lái)鞏固基礎(chǔ)；一方面，由于高職學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的地方，一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，教育比較落后的地區(qū)的學(xué)生，由于沒(méi)有重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平較差，從而導(dǎo)致高職學(xué)生整體計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平參差不齊。

（二）不重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力較差

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要以學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試獲得相關(guān)證書(shū)為主，因此，很多學(xué)生帶著通過(guò)一級(jí)考試為目的而學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)課程，教師在過(guò)級(jí)考試的壓力面前，花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷加強(qiáng)學(xué)生的一級(jí)考試試題訓(xùn)練，忽視了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題能力較差，課堂實(shí)際效率低下。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)缺乏，無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)際需求

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)課程，以“練”為主，但是由于很多學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備缺乏，學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程一般被安排在多媒體教室，學(xué)生主要以“聽(tīng)”為主，一些實(shí)際操作只能以教師演示為主，無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)際需求。學(xué)生在課堂沒(méi)有實(shí)踐操作，課后也沒(méi)有得到鞏固，很多學(xué)生在下次上課的時(shí)候，新舊知識(shí)一起學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較差。

（四）教學(xué)缺乏靈活度，教學(xué)課時(shí)設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材雖然經(jīng)歷幾次改革，其內(nèi)容也基本滿足了一般辦公要求，但是對(duì)一些案例型教材分析較少，教學(xué)缺乏靈活度，加上教學(xué)課程的課時(shí)少，一般安排一周兩課時(shí)，學(xué)生在學(xué)校基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)應(yīng)用操作，由于各行業(yè)要求的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)要求在不斷地在提高，不完善的教學(xué)內(nèi)容和不科學(xué)的教學(xué)課時(shí)影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的提高。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

（一）有針對(duì)性地改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣

第一，高職學(xué)校針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力不同的情況下，在教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)，對(duì)水平不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力和水平。第二，教學(xué)模式創(chuàng)新，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，“由簡(jiǎn)到繁”、“由易到難”、循序漸進(jìn)分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣；案例教學(xué)法，針對(duì)不同的案例進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，等等。第三，教師講授內(nèi)容不僅限于教材內(nèi)容，要適當(dāng)作一些拓展、延伸，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣。

（二）重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

實(shí)踐應(yīng)用能力是高職學(xué)校培養(yǎng)人才的初衷，“精理論，重實(shí)踐”，適當(dāng)提高理論課程與實(shí)踐課程的比例，保障學(xué)生操作技能的提高，在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，努力解決他們遇到的難題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)音演示和講解，使他們感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的樂(lè)趣，提高解決問(wèn)題的能力。另外，還要深入到學(xué)生集體中去，傾聽(tīng)他們的心聲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，以滿足實(shí)際教學(xué)需求

傳統(tǒng)的多媒體理論講解，機(jī)房操作的教學(xué)模式，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的掌握完全依靠課堂教學(xué)，因此，要想得到提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改為全機(jī)房式的“學(xué)做合一”的教學(xué)模式，用電子教室軟件+攝像頭的方式教學(xué)。課余時(shí)間開(kāi)放機(jī)房，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，以滿足實(shí)際教學(xué)需求。

（四）豐富教學(xué)教材，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn) ，完善考核方式

首先，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展制定教材，教材內(nèi)容出來(lái)基礎(chǔ)的辦公軟件的處理之外，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，增加一下案例分析、訓(xùn)練、操作等豐富的內(nèi)容；其次，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力調(diào)查，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，使各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的工作需求；再次，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立教學(xué)視頻庫(kù)，實(shí)現(xiàn)將案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、視頻庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、優(yōu)秀作業(yè)、電子教材等教學(xué)資源一體化；最后，改革單一的評(píng)價(jià)方式，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要是以考查學(xué)生實(shí)踐操作能力為主，因此，有必要進(jìn)行以單元綜合測(cè)試與期末考試以具體案例任務(wù)作為考核內(nèi)容；此外，還可以開(kāi)展相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，以“賽”促“教”，從而提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷優(yōu)化教學(xué)存在的問(wèn)題，探索新的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的實(shí)踐操作空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用滿足社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。