人類學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)：當(dāng)人腦遇上人工智能

孟繁鵬 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)

引言：深度學(xué)習(xí)是現(xiàn)在數(shù)字化、智能化研究的最基礎(chǔ)領(lǐng)域，那么深度學(xué)習(xí)具體指的是什么？人類的學(xué)習(xí)和它有何關(guān)系，人腦學(xué)習(xí)遇到了人工智能學(xué)習(xí)，人工智能會(huì)不會(huì)超過人類學(xué)習(xí)能力？這已經(jīng)不是淺層次的研究，因?yàn)樵谛聲r(shí)期發(fā)展情況下，要認(rèn)真分析和研究人工智能機(jī)器和電腦，在本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)其對(duì)人類學(xué)習(xí)的有效價(jià)值,本文以人類學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)為主進(jìn)行研究和分析，具體如下：

1.在狹義上分析深度學(xué)習(xí)界限

學(xué)習(xí)是一個(gè)人在學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所，通過教學(xué)手段等全面連續(xù)性的得到相對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)和基本技能。從廣義上分析，學(xué)習(xí)是一個(gè)人根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷獲取的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)能力是人最為基礎(chǔ)和神奇的，比較繁瑣的一種存在現(xiàn)象。所以，在人工智能的最終實(shí)現(xiàn)方向上開展來說，進(jìn)行智能學(xué)習(xí)是一個(gè)需要著手研究和思考的首要問題。

在深度學(xué)習(xí)過程中，對(duì)機(jī)器的錄入和目標(biāo)將會(huì)發(fā)生一定變化，演變成為原有的空間，也就是實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜、繁瑣的幾何變換運(yùn)用到智能機(jī)器中。首先，處在不同階段人們的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)︿浫氲男畔⑦M(jìn)行有效分析，其次，還能夠?qū)⒉煌A段的系統(tǒng)相融合，最終形成有效的、繁瑣的、并且能夠進(jìn)行分解和分級(jí)的幾何變換，最后依據(jù)不同階段需要數(shù)據(jù)對(duì)目標(biāo)向量空間進(jìn)行運(yùn)作，主要表現(xiàn)形式是通過逐層遞減掌握不同階段的數(shù)據(jù)內(nèi)容，但是需要一定程度的高維度數(shù)據(jù)模型作為鋪墊。

2.人類學(xué)習(xí)的身體和世界的聯(lián)合

通過對(duì)深度學(xué)習(xí)的研究和分析，發(fā)現(xiàn)在科學(xué)的角度上對(duì)人類學(xué)習(xí)能力也具備著一定價(jià)值，而相反情況研究，想要考慮和解決深度學(xué)習(xí)在具體操作中的困難，也就是要求對(duì)人類學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更加深層次的思考?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)主體進(jìn)行思考和研究，在一定環(huán)境基礎(chǔ)上對(duì)人類學(xué)習(xí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，然后找出人工智能學(xué)習(xí)和人類學(xué)習(xí)具有什么不同點(diǎn)。

2.1 人類學(xué)習(xí)的分類

關(guān)于學(xué)習(xí)中知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)中問題的解決研究已經(jīng)達(dá)到了高峰期，有人闡述人類自身具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力是先天給予的，在世界層次上將人的學(xué)習(xí)分為主觀和客觀，在人類學(xué)習(xí)過程中，也就是人類大腦中的某些特點(diǎn)和世界生活內(nèi)容能夠融合接受的過程。也有些人表明知識(shí)形成于外部世界積累的經(jīng)驗(yàn)融合，因?yàn)閷?duì)生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，從而不斷形成大腦內(nèi)部的知識(shí)體系。

2.2 人類學(xué)習(xí)身體運(yùn)動(dòng)講述

在某著作中，有人明確指出要對(duì)意向弧和相關(guān)控制進(jìn)行研究和分析，最終解釋了學(xué)習(xí)和身體之間具有一定關(guān)系。有人將意向弧規(guī)定為情境和主體兩者間的促進(jìn)關(guān)系，能夠間接幫助我們對(duì)知覺系統(tǒng)進(jìn)行整合，將身體中知覺、大腦、智力等有效整合。

比如：在網(wǎng)球教學(xué)過程中，在初級(jí)階段、人類學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下掌握基層的動(dòng)作和原則，在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中拿球拍時(shí)候要保證手和球拍之間能夠形成直角，那么這樣的握拍方式才能夠?qū)崿F(xiàn)所有中心和力量全部集中在手上傳至給球拍，在揮動(dòng)球拍的時(shí)候要保證身體稍微蹲起狀態(tài)，那么在接球中會(huì)使身體具備快速移動(dòng)的能力，人類要在非常認(rèn)真和注意力集中的狀態(tài)下，才能夠充分掌握所有原則和知識(shí)。

在后期的網(wǎng)球訓(xùn)練中，人類已經(jīng)掌握一些基本的動(dòng)作和技能，但是因?yàn)樘幵诔跗陔A段，身體的反應(yīng)往往會(huì)跟不上大腦的運(yùn)作效率，只有在腦海中不斷回憶老師的動(dòng)作和原則才能夠進(jìn)行實(shí)際操作和運(yùn)動(dòng)，一次次嘗試著尋找網(wǎng)球落地點(diǎn)，以及身體迅速做出反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)。人類學(xué)習(xí)初級(jí)階段都是研究性和嘗試性的，可能會(huì)導(dǎo)致我們無法立即學(xué)會(huì)，不過能夠在一定程度上幫助我們認(rèn)知自己的身體和動(dòng)作的靈活度，因?yàn)榫毩?xí)在不斷提升，那么人類會(huì)對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)更加深刻，慢慢掌握了基本知識(shí)和技能。那么在實(shí)際操作中會(huì)對(duì)對(duì)方的球位做出迅速反應(yīng)，身體靈活性也在不斷提升。通過不斷努力最終逐漸掌握整個(gè)網(wǎng)球訓(xùn)練動(dòng)作，越來越成熟和快速，甚至能夠從中掌握一些自身的打球技巧，那么就是說，人類學(xué)習(xí)是一個(gè)需要時(shí)間、讓大腦和身體以及世界結(jié)合在一起的過程。

2.3 人工智能學(xué)習(xí)

現(xiàn)在利用人工智能學(xué)習(xí)具有一個(gè)比較嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)，人們對(duì)深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知不到位，對(duì)其自身的能力評(píng)價(jià)過高。深度學(xué)習(xí)是以精神大腦為基礎(chǔ)，通過不同的神經(jīng)元感受不同信息繁瑣性的關(guān)聯(lián)。主要是對(duì)目標(biāo)更為深層學(xué)習(xí)的一種模式，在一些專門化的行業(yè)中展現(xiàn)的更為具體和有能力。在語音、識(shí)別、翻譯等技術(shù)能力上相對(duì)于其他機(jī)器更好，還能夠?qū)θ四樀冗M(jìn)行識(shí)別和辨認(rèn)，通常以現(xiàn)在高維度的數(shù)據(jù)作為研究和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和保障。

3.結(jié)束語

人類學(xué)習(xí)是一個(gè)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的過程，那么加入深度學(xué)習(xí)后，人們的大腦能否接受人工智能的學(xué)習(xí)，要在新時(shí)期下，對(duì)大腦學(xué)習(xí)能力和人工智能學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提升人們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)人們的大腦反應(yīng)能力。通過研究掌握人類學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，通過深度學(xué)習(xí)加深對(duì)事物的認(rèn)知，掌握更多基本技能。