設(shè)計(jì)學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)例及能力培養(yǎng)研究

（湖北工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 430000）

如今，青年正作為社會(huì)上最富活力和創(chuàng)造力的群體，正在積極投身于互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境中。大學(xué)生作為其中最具創(chuàng)業(yè)熱情、時(shí)間精力的群體，也正在以飽滿(mǎn)的熱情投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮之中。根據(jù)《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》中相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，5年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)逐年走高。隨著社會(huì)各方對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持力度不斷加強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向高漲，近九成的在校大學(xué)生都曾考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，近兩成的學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，很多大學(xué)生在校階段都有在淘寶上小試牛刀，販賣(mài)一些手作商品。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)下面臨的挑戰(zhàn)

高等教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近幾年發(fā)展迅猛，在國(guó)家“雙創(chuàng)”政策的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的企業(yè)也開(kāi)始走入高校，產(chǎn)學(xué)合作的確成為企業(yè)扶持高校發(fā)展，融入新鮮血液動(dòng)力的重要環(huán)節(jié)。雖然在產(chǎn)學(xué)合作中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在模式構(gòu)建、理念探討、培養(yǎng)計(jì)劃等方面都有了一定提升，但仍然存在一些問(wèn)題。跳脫傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式，尋找更具成效、更全面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是本文分析研究的重點(diǎn)，希望通過(guò)完整的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)例研究，歸納總結(jié)出好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑與方法。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)例研究分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究分析對(duì)象源于學(xué)生真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“藝術(shù)眾創(chuàng)孵化平臺(tái)”。

（一）平臺(tái)開(kāi)發(fā)背景

整個(gè)項(xiàng)目的核心思路想法，源于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)行業(yè)的敏銳洞察力，以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的啟發(fā)指導(dǎo)，該項(xiàng)目看中了市場(chǎng)的稀缺點(diǎn)，主要包括在人均 GDP 步入 6000 美元后，藝術(shù)品市場(chǎng)進(jìn)入快速發(fā)展期。根據(jù)文化部出版的“白皮書(shū)”顯示，藝術(shù)品年均消費(fèi)5000元以上的人群有2億人左右，其中快速成長(zhǎng)起來(lái)的中低端藝術(shù)品消費(fèi)人群，引起了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重視。同時(shí)，隨著全國(guó)美術(shù)畢業(yè)生人數(shù)的逐年走高，涌現(xiàn)了一大批青年美術(shù)家與閑置藝術(shù)作品，作品價(jià)值轉(zhuǎn)化的途徑、方式成為擺在很多藝術(shù)工作者面前的一大難題。

一個(gè)存在藝術(shù)品消費(fèi)需求，一個(gè)存在藝術(shù)品銷(xiāo)售煩惱，解決好兩者共同的煩惱，搭建起一個(gè)好的平臺(tái)就是創(chuàng)業(yè)商機(jī)，就有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)存活率。

（二）平臺(tái)功能搭建

整個(gè)平臺(tái)主要主要三大版塊構(gòu)建起互利共贏的藝術(shù)生態(tài)社群（如圖1）。

圖1 商業(yè)模式結(jié)構(gòu)圖

1.交易平臺(tái)

交易平臺(tái)作為藝術(shù)品銷(xiāo)售平臺(tái)，以簽約畫(huà)家微噴以及對(duì)AI作畫(huà)技術(shù)的掌握為經(jīng)營(yíng)技術(shù)核心。這種藝術(shù)品裝飾畫(huà)的制作時(shí)間短、成本低，能滿(mǎn)足對(duì)中低端藝術(shù)品裝飾存在消費(fèi)人群，彌補(bǔ)了此類(lèi)交易平臺(tái)的空白。同時(shí)，在交易平臺(tái)的線下渠道搭建上，主要分為三大環(huán)節(jié)。

（1）“流動(dòng)畫(huà)廊”，通過(guò)與商業(yè)綜合體、社區(qū)、步行街、地鐵等公共區(qū)域形成戰(zhàn)略合作，在人流密集區(qū)設(shè)立流動(dòng)畫(huà)廊提升大眾藝術(shù)修養(yǎng)，增加生活情趣。

（2）“租藝租”作為“藝術(shù)眾創(chuàng)孵化平臺(tái)”旗下傾力打造的藝術(shù)品交易平臺(tái)，旨在為城市各類(lèi)公共空間，包括寫(xiě)字樓、酒店、學(xué)校、醫(yī)院、公寓等提供空間藝術(shù)生態(tài)設(shè)計(jì)方案、搭配藝術(shù)品，提升空間藝術(shù)感、節(jié)省購(gòu)置成本、定期更換藝術(shù)品，豐富空間多樣性。

（3）私人定制，運(yùn)用噴繪技術(shù)，高真度保真復(fù)刻訂制裝飾畫(huà)，成本可控、可批量，適配審美、家裝?；蜻x擇輕奢訂制服務(wù)，邀請(qǐng)線上知名藝術(shù)家，訂制專(zhuān)屬畫(huà)作。

2.眾創(chuàng)平臺(tái)

眾創(chuàng)平臺(tái)通過(guò)整合高校優(yōu)秀藝術(shù)家資源，吸納藝術(shù)家與藝術(shù)作品。眾創(chuàng)平臺(tái)中高校代理人是整個(gè)“藝術(shù)眾創(chuàng)孵化平臺(tái)”的生產(chǎn)核心，他們掌握眾多高校畫(huà)家人脈，為平臺(tái)找來(lái)優(yōu)秀的藝術(shù)家與藝術(shù)作品，隨之流入到交易平臺(tái)中的線上交易及線下展出中。同時(shí)，眾創(chuàng)平臺(tái)功能涵蓋產(chǎn)品認(rèn)證、產(chǎn)品交易、畫(huà)作人風(fēng)采、藝術(shù)資訊、私人定制、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

3.孵化平臺(tái)

平臺(tái)依托經(jīng)紀(jì)人模式挖掘未成名藝術(shù)家，打造線上正能量創(chuàng)作網(wǎng)紅，而孵化推廣青年藝術(shù)家。整個(gè)平臺(tái)作為一個(gè)雙贏平臺(tái)，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)盈利的同時(shí)，助力青年藝術(shù)家成長(zhǎng)。

（三）平臺(tái)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀

平臺(tái)運(yùn)營(yíng)至今，挖掘青年藝術(shù)家30余人，并為各類(lèi)酒店、家裝、商企、餐飲、景區(qū)類(lèi)客戶(hù)提供5000余幅畫(huà)作。從2016年9月開(kāi)始，已成功設(shè)立流動(dòng)畫(huà)廊50余處，總瀏覽人數(shù)逾15萬(wàn)人次。藝術(shù)家私人訂制的輕奢藝術(shù)收藏品，在4個(gè)月時(shí)間內(nèi)，畫(huà)作成交量共計(jì)2900平尺，累計(jì)為超過(guò)1000人次的私人收藏家或公共區(qū)域提供展覽收藏服務(wù)。

（四）項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)

整個(gè)項(xiàng)目采用網(wǎng)絡(luò)APP銷(xiāo)售平臺(tái)進(jìn)行線上銷(xiāo)售，以薄利多銷(xiāo)的銷(xiāo)售理念，使得該平臺(tái)代理的藝術(shù)品一直處于優(yōu)勢(shì)地位。同時(shí)，該項(xiàng)目建立了一支專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)，包括大量國(guó)內(nèi)外著名藝術(shù)家、批評(píng)家、策展人、設(shè)計(jì)師等；平臺(tái)對(duì)展示的每一件藝術(shù)品的作者信息、認(rèn)證情況、實(shí)際價(jià)格等信息進(jìn)行透明公開(kāi)，讓消費(fèi)者一目了然。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分階分量化培養(yǎng)計(jì)劃

該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組成成員以大學(xué)本科生為主，項(xiàng)目的成功，離不開(kāi)整個(gè)本科期間對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)行分階分量培養(yǎng)。

（一）大一階段，專(zhuān)業(yè)能力的訓(xùn)練掌握，有助于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維，為今后開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到高年級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）大二階段，創(chuàng)業(yè)能力的積累培養(yǎng)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，試著寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，并參與學(xué)院、學(xué)校組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這一階段階段的“以賽代教”化訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)院、學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師循序漸進(jìn)的點(diǎn)撥、輔導(dǎo)，主要解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)膽量以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)建上的問(wèn)題，包括團(tuán)隊(duì)人員引進(jìn)上更為多元，鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科間的人才項(xiàng)目合作。

（三）大三階段，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)賽培養(yǎng)，主要集中在項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作上。通過(guò)前兩年的積累學(xué)習(xí)，此階段組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及專(zhuān)項(xiàng)賽，開(kāi)拓視野。在參賽前，學(xué)校會(huì)組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)家針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取賽前完善整個(gè)方案，提升項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行賽前校內(nèi)預(yù)答辯，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)掌控力、闡述力、思辨力，找出問(wèn)題及時(shí)的幫助學(xué)生解決。

（四）大四階段，重在實(shí)踐，通過(guò)前期計(jì)劃、分析和預(yù)期，學(xué)校、學(xué)院會(huì)盡可能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)有發(fā)展前景的項(xiàng)目予以經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地支持，多方面挖掘資源輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地實(shí)施。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

反觀整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)例以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，可以將設(shè)計(jì)學(xué)科大學(xué)生能力培養(yǎng)模式歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）建立學(xué)院、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目的在本科全年級(jí)覆蓋，通過(guò)“以賽代教”“模擬創(chuàng)業(yè)”等訓(xùn)練讓學(xué)生熟知?jiǎng)?chuàng)業(yè)全程，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)并非一蹴而就，在大學(xué)本科教育中，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中；

（三）學(xué)校、學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持與統(tǒng)籌，包括組織行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家集中指導(dǎo)；分配創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師日常輔導(dǎo)與帶隊(duì)參賽；建設(shè)運(yùn)營(yíng)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等；

（四）鼓勵(lì)學(xué)生突破專(zhuān)業(yè)限制，跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)合作，做到學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各司其職。關(guān)注新興移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、云服務(wù)領(lǐng)域，挖掘可供開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)的藍(lán)海領(lǐng)域。

五、結(jié)語(yǔ)

在高等教育越來(lái)越普及的今天，國(guó)家大量投入和政策支持，旨在高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才便是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。在教學(xué)中合理的利用多元化的建設(shè)條件有意識(shí)的階段化引導(dǎo)、輔助、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、行業(yè)進(jìn)步甚至為社會(huì)注入創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。