淺議學(xué)生自卑心理的消除

謝秋紅

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0279-01

班主任對(duì)學(xué)生的思想品德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。要講求科學(xué)的方法，懂得兒童心理學(xué)。由于學(xué)生具備一定的感覺(jué)、知覺(jué)、意志、情感，學(xué)生的言行舉止，千變?nèi)f化，難免出現(xiàn)不良傾向。這就要靠教師采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。據(jù)觀(guān)察了解，有些學(xué)生自尊心不強(qiáng)，很大程度出自自卑感。學(xué)生有了自卑感，對(duì)其身心發(fā)展走向健康的征途，無(wú)疑是危害不小。下面我談?wù)勅绾蜗龑W(xué)生的自卑心理：

1.放下包袱、揚(yáng)起風(fēng)帆

學(xué)生產(chǎn)生自卑感有多種因素：有不良前科、學(xué)習(xí)成績(jī)差、個(gè)性?xún)?nèi)向、同學(xué)對(duì)他有成見(jiàn)、受到老師批評(píng)一蹶不振，如此種種，心理學(xué)上講的“暈輪效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”就是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的主要原因。為此，教師要采取多種渠道，提供機(jī)會(huì)，讓有自卑心理的學(xué)生鼓起自信的風(fēng)帆，以百倍的信心，去迎接生活的考驗(yàn)。教師要放手讓學(xué)生參加各種活動(dòng)，做各種事情，增強(qiáng)自尊心，幫助其在同學(xué)中建立新的、良好的形象。教師要成為其強(qiáng)有力的后盾。教師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步具有很大的作用。尤其是對(duì)自卑學(xué)生而言，教師更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。在平時(shí)的活動(dòng)中，多給自卑學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們成為活動(dòng)的主角，體驗(yàn)到活動(dòng)的喜悅與成功。課堂回答問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓自卑學(xué)生會(huì)回答，從而產(chǎn)生自信心。久而久之，學(xué)生的自卑心理就會(huì)逐漸退去，重拾自信，使他們邁向成功的彼岸。

2.因材施教，培養(yǎng)興趣

2.1 發(fā)揮特長(zhǎng) 增強(qiáng)自信心。不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好。有些活潑好動(dòng)，積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)；有些文靜，但對(duì)書(shū)法，音樂(lè)、美術(shù)感興趣；有些課堂上很活躍，大膽舉手回答老師的問(wèn)題，但課外活動(dòng)卻不沾邊，等等。對(duì)于這種情況，老師要因材施教，讓學(xué)生某種興趣、愛(ài)好得到充分發(fā)揮，表現(xiàn)出成績(jī)，增強(qiáng)自信心，然后以“點(diǎn)”帶面，從熱衷于一種興趣向其它方面橫向擴(kuò)散，逐步培養(yǎng)其它方面的興趣。

2.2 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) 培養(yǎng)自信心 。小學(xué)生雖然自控能力差，但是他們?cè)谏钪幸埠脤W(xué)，學(xué)習(xí)中也好，對(duì)新事物，新知識(shí)，只要能引起他們的好奇心，他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)真的聽(tīng)、甚至學(xué)習(xí)模仿。另外小學(xué)生畢竟還處于孩童階段，好玩，但是同時(shí)自尊心、好勝心也強(qiáng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。給予小孩子充分的贊賞與肯定，也是給予孩子莫大的尊重和讓他們實(shí)現(xiàn)自我。當(dāng)代教育學(xué)者周弘提出的“賞識(shí)教育”也表明，賞識(shí)給孩子一個(gè)高高的大拇指，給孩子快樂(lè)，會(huì)給小學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的能量與興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多種多樣的，無(wú)論何種途徑，都離不開(kāi)老師的責(zé)任心與耐心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在學(xué)生心目中具有崇高的地位，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步具有很大的作用。在平時(shí)的活動(dòng)中，多給自卑學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們成為活動(dòng)的主角，體驗(yàn)到活動(dòng)的喜悅與成功。課堂回答問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓自卑學(xué)生會(huì)回答，從而產(chǎn)生自信心。久而久之，學(xué)生的自卑心理就會(huì)逐漸退去，重拾自信，使他們邁向成功的彼岸。

3.細(xì)以待人，寬以處理

不少學(xué)生都有這樣的心理特點(diǎn)；違反紀(jì)律，做錯(cuò)了事，怕老師的批評(píng)。作為教師對(duì)某些失誤之處，則要先調(diào)查了解事實(shí)真相，再采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，切忌“先聲奪人”，一刀切。教師要有寬大的胸懷，要采取幫助教育的方法，本著教好學(xué)生的原則，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”。教師的寬以待人而為違背原則，是消除學(xué)生自卑心理的一劑良藥。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。如果用其所短而舍其所長(zhǎng)，就連天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄；相反，一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能充滿(mǎn)信心，享受成功的快樂(lè)。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子學(xué)會(huì)理智地對(duì)待自己的短處，尋找合適的補(bǔ)償目標(biāo)，從中吸取前進(jìn)的動(dòng)力，就能把自卑轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。這也是幫助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。

3.1 首先要尊重孩子的自尊心。幫助孩子建立自信，樹(shù)立孩子的自尊心非常重要。有的孩子自尊心很強(qiáng)，如果做錯(cuò)事，自己就很內(nèi)疚。如果家長(zhǎng)再對(duì)他冷嘲熱諷，甚至拳腳相加，就會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心，孩子會(huì)“破罐破摔”，越來(lái)越差。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心、體諒孩子，對(duì)他說(shuō)人人都會(huì)犯錯(cuò)，只要知錯(cuò)就改，下次不犯就行了。這樣，孩子會(huì)排解消極情緒，越來(lái)越自信。

3.2 其次讓孩子建立積極的人際關(guān)系。自卑者大多孤僻、不合群，喜歡把自己孤立起來(lái)。而積極的人際關(guān)系會(huì)為他們提供必要的社會(huì)支持系統(tǒng)，有利于自身壓力的減緩和排解，性格也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)，并且在與人交往中也會(huì)更加客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己和他人。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)自卑的孩子多與別人交往，并教給他們一些社交技能。

4.信任鼓勵(lì)、輔導(dǎo)表?yè)P(yáng)

學(xué)生做對(duì)了一件事，取得細(xì)微成績(jī)，我們要“小題大作”，（1）多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)他們，同時(shí)多激發(fā)學(xué)生大膽而細(xì)心去干。工作中，多輔導(dǎo)他們，給他們多一份信任，讓學(xué)生在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，邁開(kāi)大步，發(fā)揮聰明才智，從而達(dá)到消除學(xué)生自卑心理的目的。（2）與家長(zhǎng)溝通，降低對(duì)學(xué)生的要求。學(xué)生的自卑有來(lái)自于家長(zhǎng)和教師的高要求。所以教師要與家長(zhǎng)多溝通，雙方不要過(guò)高的要求自己的孩子，孩子畢竟是孩子，不要給太多的壓力，有時(shí)候壓力不一定能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，反而會(huì)成為前進(jìn)的阻力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師的教育，所以作為教師的我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴，有效的幫助自卑學(xué)生克服自卑，找回往日的自信，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松的氛圍中成長(zhǎng)。