現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合

高建雄

摘要：在我國，信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)已有多年，其雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，卻給教師帶來了新挑戰(zhàn)，包括教師在教學(xué)過程中如何把握時(shí)機(jī)、如何在“少教多學(xué)”的情況下提高教學(xué)質(zhì)量等等。尤其是物理這門操作性較強(qiáng)的課程，如何使其課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，是每個(gè)物理教師都在研究的問題?；诖耍P者在文中結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要論述現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)融合；措施

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0211-01

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展而發(fā)生了天翻地覆的變化。信息技術(shù)不僅給人們生活帶來了便捷和樂趣，也給課堂教學(xué)帶來了捷徑，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，使應(yīng)試教育不再枯燥乏味，提升了課堂教學(xué)效率。以初中物理為例，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生更直觀地了解物理現(xiàn)象，同時(shí)可為學(xué)生打造一種身臨其境的感覺。對(duì)此，本文將從現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)契合的優(yōu)勢(shì)和融合措施兩方面展開討論。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)契合的優(yōu)勢(shì)

眾所周知，初中物理是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的科目，具有極強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的初期可能會(huì)感到吃力，從而失去學(xué)習(xí)信心，而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂活力。比如在學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師通過多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生看動(dòng)態(tài)的畫面，直觀感受物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的形態(tài)；再比如學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，通過多媒體設(shè)備，讓學(xué)生聽聲音，分別播放不同分貝的聲音，讓學(xué)生明白可聽聲是頻率在20Hz～20000Hz的聲波，而低于20Hz和高于20000Hz的次聲波和超聲波是不可聽見的。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)除了實(shí)驗(yàn)操作以外，就是繁瑣又抽象的理論知識(shí)講解，學(xué)生難以理解，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖文或影像，從而刺激學(xué)生大腦皮層，使之在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還能加深記憶。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合措施

2.1 把控教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的起步階段，所以這一階段的教學(xué)尤其重要。物理教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)公式、某種現(xiàn)象前都需要通過實(shí)驗(yàn)來理解，但實(shí)驗(yàn)一般需要較長的時(shí)間，因此會(huì)出現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏難以把控的現(xiàn)象。所以，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和初中物理教學(xué)融合的首要任務(wù)，就是教師通過把控教學(xué)節(jié)奏來提高教學(xué)效果，例如教師可以在實(shí)驗(yàn)室操作相對(duì)簡單、所用實(shí)驗(yàn)工具較少的摩擦力、牛頓第一定律、壓強(qiáng)和浮力等的實(shí)驗(yàn)，而難以實(shí)現(xiàn)操作和相對(duì)危險(xiǎn)的物理實(shí)驗(yàn)則可以通過多媒體來實(shí)現(xiàn)，比如：電的產(chǎn)生、打雷放電現(xiàn)象、電轉(zhuǎn)換磁、能源的發(fā)展、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)原理等，從而讓學(xué)生可以直觀地看到這些物理現(xiàn)象并深入了解其本質(zhì)。

2.2 設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)課堂活力。

除了數(shù)學(xué)以外，初中物理是學(xué)生接觸理科的第二大學(xué)科，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣十分重要。在課堂上，現(xiàn)代信息技術(shù)不能僅讓學(xué)生感到教學(xué)觀感上的變化，教師還需要設(shè)置情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、視聽一體的交互式教學(xué)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力。比如針對(duì)放電打雷現(xiàn)象的教學(xué)，筆者會(huì)提前在網(wǎng)上下載好打雷放電等的視頻、音頻文件，利用教室現(xiàn)有的投影儀和音響設(shè)備等，給學(xué)生打造一種身臨其境的感覺，讓他們更直觀地理解閃電、雷聲是怎樣產(chǎn)生的。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)“真實(shí)環(huán)境”，加深記憶。

利用信息技術(shù)再現(xiàn)“真實(shí)環(huán)境”是使學(xué)生深刻記憶知識(shí)點(diǎn)的最佳辦法。通過圖文并茂、視聽一體的方式模擬出“真實(shí)”的物理現(xiàn)象，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高綜合感官能力，更重要的是對(duì)比理論記憶，用這種方式記憶更為深刻。比如光學(xué)原理的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，其重難點(diǎn)之一是“凹透鏡成像”等內(nèi)容，很多學(xué)生要花很長時(shí)間才能理解，然而通過現(xiàn)代信息技術(shù)能更直觀地解釋這一現(xiàn)象，通過視頻、動(dòng)圖的輔助教學(xué)，同時(shí)加上動(dòng)手操作，可以讓學(xué)生明白物體在二倍焦距以外成倒立、縮小的實(shí)像，如照相機(jī)；物體在焦距和二倍焦距之間成倒立、放大的實(shí)像，如投影儀等。

2.4 利用現(xiàn)代信息技術(shù)填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，提升實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要方式之一，也是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等可見度很小，所以教學(xué)效果總是不盡人意，比如：學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)反彈的過程太快，難以記錄；汽油機(jī)、柴油機(jī)的模型太小，實(shí)驗(yàn)效果不佳等?，F(xiàn)代信息技術(shù)是彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足的最佳手段，物體的反彈過程可以通過信息技術(shù)放慢，實(shí)體的模型可以通過投影儀放大展示。另外，刻度尺、各種小型儀表是物理實(shí)驗(yàn)必不可少的工具，教師在教學(xué)生如何識(shí)別、運(yùn)用這些工具時(shí)，常因?yàn)楣ぞ咛?，示范起來吃力，而通過投影儀能將其放大展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅節(jié)約時(shí)間，還能讓學(xué)生更全面地觀察到教師的操作過程和讀數(shù)方式等。

3.結(jié)語

綜上所述，從多角度看待現(xiàn)代信息技術(shù)和初中物理的融合，必定是優(yōu)大于劣的?，F(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)的融合滿足了初中物理教學(xué)的全方面需求，不僅改變了教學(xué)思想和教學(xué)模式，在創(chuàng)新課堂教學(xué)方面都引起了變革。總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)為未來教育提供了多種可能性和較大的發(fā)展前景，除了初中物理以外，其他學(xué)科都應(yīng)該如此。

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