淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

邢璐

摘要：新教育時代的到來和發(fā)展對小學教育提出了新的要求，不再僅僅突出文化課教育的重要程度，也強調(diào)了培養(yǎng)學生的信息技術能力對其未來發(fā)展的促進作用。小學階段的學生具有較強的好奇心，信息技術的教學內(nèi)容具有的豐富性，這樣的學科特點使得信息技術課程成為了培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要平臺。運用合適的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了小學信息技術教師的重要使命。本文就小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關內(nèi)容展開了一系列的淺談。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0177-01

前言

在素質(zhì)教育理念在小學教育領域不斷得到滲透的背景下，信息技術課程教學效果的重要性不言而喻。在現(xiàn)代小學課程體系中，信息技術是其中重要的組成部分。傳統(tǒng)的教學方法過度重視向?qū)W生傳授理論知識，忽略了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。這樣的教學理念已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。因此，小學信息技術教師應該在仔細研究新課改內(nèi)涵的基礎上，采用合適的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1.轉(zhuǎn)變教學理念

教學理念是指導教學行為的重要原則。教師形成創(chuàng)新理念是在小學信息技術課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎和前提。如果教師并沒有從思想觀念的角度認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，也就無法采用合適的教學方法開展教學活動[1]。所以，小學信息技術教師應該對教學內(nèi)容以及學生的學習特點進行深入解讀，并將創(chuàng)新理念充分滲透進教學環(huán)節(jié)當中。小學信息技術教師可以對創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新型教學模式進行深入研究，將其與這門課程進行融合，從而實現(xiàn)課堂教學模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。另外，教師應該在教學過程中突出學生的主體性，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的著手點，使學生能在自主學習或者合作學習的過程中得到創(chuàng)新意識的激發(fā)。教師應該鼓勵學生積極大膽表達自己對學習內(nèi)容的理解和想法，發(fā)揮自己的想象力，對信息技術知識進行深入探究。

2.豐富教學方法

教學方法的選擇對課堂教學效果具有非常重要的影響。小學階段的學生對于單一固定的教學模式容易逐漸失去學習的興趣[2]。針對這樣的教學特點，小學信息技術教師可以將更多創(chuàng)新型教學方法應用于課堂教學活動當中，使學生能在多元化的教學模式中學習和掌握更多的信息技術知識以及計算機操作技能。首先，多媒體演示法。教師可以利用計算機實現(xiàn)對教學內(nèi)容形式的轉(zhuǎn)換，使教學內(nèi)容能更加直觀的展示在學生的眼前。例如，教師講解到《生活中的信息技術》這一課時，教師可以將信息技術在生活中的應用渠道利用動畫視頻的形式展現(xiàn)出來，代替一味的口述講解。比如，信息技術在信息傳遞、天氣預報、電腦游戲以及電腦畫圖等方面的應用。教師可以讓學生根據(jù)教師展示的動畫，發(fā)揮自己的想象力，談談信息技術在未來還有可能被應用在哪些方面。其次，小組合作探究法。例如，教師講解到《電腦畫圖》這一課時，教師可以對學生進行合理分組，并為每個小組的學生布置一個主題，讓學生通過小組討論的方式，根據(jù)教師布置的主題完成電腦畫圖。比如，教師可以為學生布置“設計一個環(huán)保標志”的任務，由學生在小組中完成教師布置的任務。通過這樣的方式使學生的創(chuàng)新能力在自主學習的過程中得到提高。

3.拓展教學內(nèi)容

盡管教材是小學信息技術教師開展教學活動的主要工具，但是教學內(nèi)容的范圍卻不必僅僅局限于教材。要想達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，教師可以在學生可以接受和理解的前提下，對教學內(nèi)容進行一些拓展，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。教師在為學生拓展教學內(nèi)容的過程中，應該將教材作為核心，進行適當延伸。選擇一些對與生活元素相關的知識點進行拓展，將其融入到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程當中[3]。例如，教師講解到《瀏覽各類網(wǎng)站》這一課時，教師可以就當前社會上比較熱門的信息作為教學拓展內(nèi)容，讓學生根據(jù)信息的來源、內(nèi)容以及形式等方面進行網(wǎng)站搜索，并完成瀏覽。教師可以要求學生新建一個文檔，通過文字編輯以及排版的方式將瀏覽的主要內(nèi)容記錄下來。在這個過程中，學生需要自己設計版面的內(nèi)容。這樣的教學方法有利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

結論

綜上所述，當前，信息技術課堂已經(jīng)成為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的重要平臺，對促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展具有關鍵性意義。因此，小學信息技術教師應該對創(chuàng)新能力以及新課改政策提出的新要求形成正確的認識，結合小學生的學習特點，通過轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學方法以及拓展教學內(nèi)容的方式為學生開展信息技術教學活動。通過本文對小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為促進小學信息技術教學發(fā)展提供參考價值。

參考文獻：

[1] 張利娟.談小學信息技術教學中對學生問題解決能力的培養(yǎng)——以《圖表的制作》為例[J].中國校外教育，2017（33）：165-166.

[2] 陳瑩.淺談小學信息技術教學中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：238.

[3] 黃淑軍.淺談小學信息技術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2016（05）：45.