小學(xué)數(shù)學(xué)方法簡(jiǎn)論

永花

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在當(dāng)今社會(huì)的地位越來(lái)越突出，具備數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)才是學(xué)生和社會(huì)的需要，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。從更新教育理念，充分挖掘教材中涉及的數(shù)學(xué)思想方法入手，介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：教育理念；數(shù)學(xué)思想；滲透策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0160-01

1.小學(xué)教師必備數(shù)學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

一個(gè)人由于受文化程度、所從事的專業(yè)等方面的影響，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)可以從各種不同的角度提出不同的看法，從而也就形成了各種不同的數(shù)學(xué)觀。但數(shù)學(xué)教師特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，由于擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與提高人的素質(zhì)和數(shù)學(xué)啟蒙教育的重任，所以對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)必須正確、全面、科學(xué)，并且又要具有小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也就是說(shuō)必須具有正確的數(shù)學(xué)觀。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有正確的數(shù)學(xué)觀至少應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)看作是一種文化，是人類通過(guò)長(zhǎng)期探索而形成的一種智慧的結(jié)晶，以使自己認(rèn)識(shí)到，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)是在為培養(yǎng)與提高人的素質(zhì)服務(wù)，從而提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性；應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)看成是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，至少要把它看成是一種探索性活動(dòng)，從而就會(huì)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)地讓學(xué)生去進(jìn)行探索，重視知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)看成是一種思想和方法，以使自己在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)方法的傳授；應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)看成是一門(mén)藝術(shù)，從而自覺(jué)地在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的美感，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)好象是在進(jìn)行美的享受，而不再是枯燥、乏味；應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)看成是游戲，這里包含著兩個(gè)方面，一是在許多的游戲中包含著數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，二是許多的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法可以在游戲中得以體現(xiàn)，從而自覺(jué)地用學(xué)生樂(lè)意接受的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

改變以往沉悶、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種輕松快樂(lè)的大環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與自由，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高的。民主輕松快樂(lè)自由的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)老師的主導(dǎo)作用，老師要以淵博的知識(shí)，靈活的教學(xué)方法，高尚的情操在學(xué)生面前樹(shù)立威信，以自己良好的形象感染學(xué)生，同時(shí)要做到尊重學(xué)生。愛(ài)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，做為老師我們要能愛(ài)、善愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，愛(ài)要以尊重、信任為基礎(chǔ)，愛(ài)要一視同仁，持之以恒，愛(ài)要面向全體學(xué)生。有愛(ài)才能建立和諧的的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了和諧的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的“感知效應(yīng)”

心理學(xué)研究表明：刺激事物持續(xù)作用于某一感官，會(huì)使這一感官對(duì)這一刺激產(chǎn)生順應(yīng)，引起感受性降低，從而產(chǎn)生厭倦心理。因而教師的教學(xué)就必須采取靈活、多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，優(yōu)化學(xué)生的感知效應(yīng)。

如：比較抽象的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、計(jì)算法則等，應(yīng)以教師講解為主，而平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作剪一剪、拼一拼、想一想，使之在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)；小數(shù)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題等一些數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系緊密，并且新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)、討論等。

4.培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的“智能效應(yīng)”

師者，傳道授業(yè)解惑也。這就是說(shuō)，教師在傳授知識(shí)、解答疑惑的同時(shí)還應(yīng)有目的、有計(jì)劃的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。平時(shí)可通過(guò)對(duì)話、提問(wèn)、講評(píng)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)板書(shū)、畫(huà)圖、對(duì)比等手段強(qiáng)化學(xué)生的分析歸納能力。通過(guò)自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和思維能力?？傊?，必須千方百計(jì)促使學(xué)生消化知識(shí)并升華為駕馭知識(shí)的能力，提高學(xué)生的智能效應(yīng)。

5.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低，統(tǒng)考、升學(xué)還嚴(yán)重束縛著廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。所以要真正落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，必須改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立全面質(zhì)量觀。因此，要建立全面的合理的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)體系，即變單一知識(shí)考試為知識(shí)、能力、心理素質(zhì)的全面考查；變單一的筆試考查形式為多種考查形式（筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問(wèn)題等）相結(jié)合的綜合性考查；變用分?jǐn)?shù)排名次相對(duì)評(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的水平評(píng)價(jià)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂反應(yīng)、作業(yè)狀況等方面入手，強(qiáng)化日常評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，再結(jié)合考試成績(jī)作出綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。

實(shí)施好素質(zhì)教育的道路是漫長(zhǎng)的，我們以優(yōu)化教學(xué)方法教育目標(biāo)更好地服務(wù)，來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育地實(shí)施僅是一小步。未來(lái)我們要研究更多方面來(lái)為實(shí)施素質(zhì)教育提供方便。