生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值

李玉鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是目前教育改革與發(fā)展背景下的一種新理念，它強調(diào)數(shù)學(xué)是一門來自社會生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)也是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，并且倡?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課的時候，把課堂理論知識和社會生活實踐相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得形象而高效。為此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并詮釋了生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值與策略。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0152-01

數(shù)學(xué)是一門來自生活的學(xué)科，在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于僵化，“灌輸式”“牽引式”“逼迫式”教學(xué)把本來有趣的數(shù)學(xué)變成了一門枯燥的學(xué)科，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。數(shù)學(xué)源于生活，也必須用于生活，在素質(zhì)教育的背景下實施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也能提高數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，最初的數(shù)學(xué)就是來源于生活中的計數(shù)。我們平常買東西、記賬、建房等都需要用到加減乘除運算，我們的生活有了簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字才變得井井有條，我們的工作有了數(shù)學(xué)才變得更加快捷方便。生活化數(shù)學(xué)以“數(shù)學(xué)來自于生活，也應(yīng)為生活服務(wù)”為宗旨，把數(shù)學(xué)與生活精密聯(lián)系起來，這樣教學(xué)和學(xué)習(xí)都會變得形象、簡單，而學(xué)好數(shù)學(xué)知識，我們就可以更好地解決實際生活問題。

2.生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值

2.1 數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂?？菰锼腊宓闹R點往往使學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，而將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，可以拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，許多知識點也變得簡單有趣，更容易為小學(xué)生所接受。

2.2 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。在許多學(xué)生眼中數(shù)學(xué)課堂向來是嚴(yán)肅和沉悶的，而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)不再只是枯燥的線條和數(shù)字，而是一個個活生生的案例，原來數(shù)學(xué)從來都在身邊。

2.3 強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用。將所學(xué)的知識運用到生活中是學(xué)習(xí)知識的最終目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用和學(xué)以智用，教師應(yīng)該巧妙地將生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，使生活變得簡單快捷。

3.生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

3.1 引入生活元素，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的生活化。

數(shù)學(xué)教材引入生活化元素，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)前數(shù)學(xué)教材的一些內(nèi)容的理論性太強，學(xué)生不容易理解，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，用生活中大大小小的事物作為素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動形象。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形這一章節(jié)時，老師可以用升降架、伸縮衣架、電動推拉門等生活中常見的平行四邊形舉例，使學(xué)生能夠更清晰地理解平行四邊形，再進(jìn)一步分析平行四邊形的圖像和性質(zhì)，并且讓學(xué)生自己畫出生活中常見的平行四邊形。其他一些抽象概念也可以與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生切實體會到“用生活學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”。

3.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的生活化。

教師在授課時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)模式中對知識點的呆板傳授，過多的理論知識只會加大學(xué)生的壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該多多結(jié)合生活實際，把書本中的死知識變成活案例，用現(xiàn)實生活中一些常見的事例來具體地闡述數(shù)學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題思路。例如在學(xué)習(xí)坐標(biāo)時，老師不直接講述“坐標(biāo)”一詞，而是讓同學(xué)描述自己在班級中的座位，就會有學(xué)生回答“第一排第五列”、“第三排第二列”、“第五排第六列”，接著告訴學(xué)生，他們口中的“第幾排”就是“坐標(biāo)”中的橫坐標(biāo)，“第幾列”則是“坐標(biāo)”中的縱坐標(biāo)，然后再畫圖像引入坐標(biāo)的具體概念。這樣的方式使學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗來理解抽象概念、解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動而有趣。

3.3 參與生活實踐，實現(xiàn)數(shù)學(xué)任務(wù)的生活化。

我們說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實踐在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣重要。在數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生親自動手實驗，既能夠鍛煉思維能力，又能提高操作能力。例如可以讓學(xué)生設(shè)計數(shù)字迷宮、數(shù)學(xué)謎語等，讓他們樂此不彼，深深體會到數(shù)學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)“圓柱”時教師可以向?qū)W生布置任務(wù)：列舉生活中的圓柱體，并自己動手制作一個圓柱體物品，注意觀察這樣設(shè)計的好處在哪里，利用了圓柱體什么樣的特性，通過不斷地動手、思考、交流、爭論，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情不斷上升，有效利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解開生活中的一團(tuán)團(tuán)迷霧。

結(jié)語

新課改倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，其實，數(shù)學(xué)本來就來源于生活，而且在生活中數(shù)學(xué)無處不在，生活化教學(xué)有利于小學(xué)生直觀、形象、高效地理解數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)抽象的教學(xué)方式，把生活化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗來解決抽象數(shù)學(xué)問題，并且利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和實際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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