利用多媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究

齊芳亞

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0146-01

新課改不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念要符合現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展的要求，而且更重視教學(xué)手段和教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。因此，數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)要想提高教學(xué)效率，多媒體的輔助教學(xué)是不可少的。下面，本文將從幾個(gè)方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的問題。

1.利用多媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

多媒體可以為學(xué)生合作學(xué)習(xí)做好前提準(zhǔn)備。在合作學(xué)習(xí)中，教師還可以利用多媒體明確過程和目的，為合作學(xué)習(xí)指明方向。教學(xué)中需要充分發(fā)揮多媒體的引導(dǎo)優(yōu)勢，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。例如在講授六年級下冊圖形的周長與面積時(shí)，由學(xué)生小組討論并重新設(shè)計(jì)一份整理方案并再次交流想法，深刻體會(huì)圖形面積計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體的直觀演示重現(xiàn)知識(shí)構(gòu)造過程，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)豐富材料、提供指導(dǎo)，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中合理使用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)的引導(dǎo)其合作學(xué)習(xí)，并將合作內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在多媒體中，可以讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)與要求，有效提高其合作學(xué)習(xí)的效率。以合作交流為主的互動(dòng)式學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生客觀存在的差異，使學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花，感受數(shù)學(xué)思想、提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的具體方式分析

2.1 應(yīng)用多媒體，展示合作要求，明確合作任務(wù)。

多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，它的高效快捷、直觀形象等功能和作用已眾所周知，在課堂教學(xué)中已得到廣泛的實(shí)踐和運(yùn)用，備受師生歡迎。在課堂教學(xué)中，在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們需要的是小組成員投身其中、各抒己見。但是，在實(shí)際合作的過程中往往卻是事與愿違，出現(xiàn)合作冷場、流于形式、效果不佳、無人表達(dá)、放得開收不攏等很多尷尬的場面。那是因?yàn)楹芏嗬蠋熤蛔⒅亓撕献鲗W(xué)習(xí)的形式和結(jié)果，卻忽略了小組合作學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備工作，尤其是面對小學(xué)生，在70多人的大班額環(huán)境下，學(xué)生更需要合作之前的寧靜和思考，運(yùn)用多媒體課件展示合作要求，讓他們先靜后動(dòng)，明確合作任務(wù)，帶著任務(wù)積極思考、積極合作，效果會(huì)更好。通過課件在合作之前和合作之中充分展示合作要求，促使學(xué)生在合作過程中做到有的放矢，避免了合作過程中的盲目應(yīng)對。

2.2 應(yīng)用多媒體，驗(yàn)證合作結(jié)果，反思合作過程。

多媒體技術(shù)的化靜為動(dòng)、化抽象為具體已在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用和驗(yàn)證，深受學(xué)生的喜愛。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)和理解，還要親自實(shí)踐和操作，在自主探索、合作交流的過程獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在大班額環(huán)境下，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，小組合作能讓學(xué)生參與其中，但學(xué)生的水平畢竟參差不齊，在合作的過程中，不是所有的學(xué)生都能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，他們不可能站在同一起跑線上。作為老師，必須面對差異，因此適時(shí)地運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，展示知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生加深理解和記憶，顯得尤為重要。如在教學(xué)“植樹問題”一課時(shí)，學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)植樹方案，反饋發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地感受不同方案下植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生加深理解和記憶各種規(guī)律，同時(shí)通過課件演示給學(xué)困生指引導(dǎo)航，讓他們通過多媒體的直觀演示形成表象，理解并再次感受新知的形成過程。

2.3 應(yīng)用多媒體，呈現(xiàn)學(xué)生作品，培養(yǎng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，作為教師，不僅要求學(xué)生學(xué)以致用，更應(yīng)該引導(dǎo)他們活學(xué)活用，激發(fā)學(xué)生與人合作的興趣，培養(yǎng)他們與人合作的品質(zhì)。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體省時(shí)高效、直觀形象的作用，在大班額環(huán)境下，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，通過實(shí)物展臺(tái)，充分展示學(xué)生作品，讓學(xué)生對比別人的做法，反思自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，讓他們在獲得成功的體驗(yàn)和成就感的同時(shí)，感覺到有與人合作的必要，培養(yǎng)他們與人合作的品質(zhì)。對于有代表類型的題目，宜采用獨(dú)立思考和小組合作相結(jié)合的方法，放手先讓同學(xué)們嘗試獨(dú)立完成，經(jīng)過幾分鐘時(shí)間的等待以后，運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)，將學(xué)生的各種做法一一展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察、對比大屏幕上的各種思路和方法，此時(shí)再讓他們小組合作，同學(xué)們將茅塞頓開。

3.結(jié)語

利用多媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)人人有感悟，交流討論有了內(nèi)容，互相反駁、互相啟發(fā)，思維碰撞出火花，課堂精彩紛呈?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確指出：“改變接受學(xué)習(xí)、 死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)現(xiàn)狀 ， 提倡在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的參與性、探究性和主動(dòng)性 ，以培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、知識(shí)獲取能力、分析并解決問題能力，以及交流協(xié)作能力?！崩枚嗝襟w引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從表面的形式學(xué)習(xí)逐漸到深層次的有意義的自我需要學(xué)習(xí)，需要教師的不斷訓(xùn)練，這件事貴在堅(jiān)持，貴在做好、做精。讓學(xué)生找到合作學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)所在。

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