提前自學(xué)設(shè)計的有效性初探

倪君

摘要：語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這“有效性”不僅僅只有在語文課堂上才得以生成。有效的提前自學(xué)同樣也能給課堂帶來累累的碩果。本文旨在從提前自學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和提前自學(xué)過程的設(shè)計兩個方面探討“如何進(jìn)行有效的提前自學(xué)設(shè)計，才能保證課堂教學(xué)的有效實施”這一重要問題。

關(guān)鍵詞：有效；提前自學(xué)；目標(biāo)；過程；設(shè)計

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0119-02

自學(xué)，有多種含義，可以指人吸收接納事物的能力，也可以指一種狀態(tài)，即在沒有接受指導(dǎo)和教育的情況下自主掌握某種技能的學(xué)習(xí)過程。這里，我要說的不是自學(xué)，而是在新課程背景下應(yīng)用于課堂教學(xué)中的提前自學(xué)。筆者認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)奶崆白詫W(xué)是課堂進(jìn)行有效性教學(xué)的奠基石，是促成師生在課堂上愉快合作的重要保障。

然而，如何進(jìn)行有效的提前自學(xué)設(shè)計，才能保證課堂教學(xué)的有效實施呢？下面，筆者就結(jié)合我校的“學(xué)案優(yōu)化”專題，從提前自學(xué)的目標(biāo)設(shè)計和提前自學(xué)的過程設(shè)計兩大方面進(jìn)行闡述。

1.如何設(shè)計有效的提前自學(xué)目標(biāo)

1.1 有效的提前自學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體化、明確化。

具體化、明確化是指教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該力求詳盡、明了，避免含混不清和不切實際。如若教學(xué)目標(biāo)含混不清、不便理解、不易把握，那么勢必會影響“如何教學(xué)”，也勢必會影響教學(xué)評價，也就不能發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的作用。提前自學(xué)目標(biāo)的設(shè)計更應(yīng)做到具體化和明確化，否則學(xué)生對他們課前為什么要自學(xué)以及自學(xué)要達(dá)到哪種程度毫不知曉，這就失去了提前自學(xué)的意義。

例如：我在撰寫《古代詩詞三首》這課教案時，其中一個自學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)計的：“分別了解這三首古詩的作者?！憋@然，此目標(biāo)非常含糊，教者不禁會產(chǎn)生這樣的疑問：一、學(xué)生通過什么方式來了解？二、學(xué)生要了解到何種程度？為了使該目標(biāo)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前自學(xué)，我做了如下修改：“通過回顧相關(guān)文學(xué)常識和查看課文注釋，能向其他同學(xué)介紹韓愈、辛棄疾、劉禹錫這三位作者的出生朝代及主要作品?！边@個目標(biāo)顯然要比第一次設(shè)計的明確許多，同時，此目標(biāo)還能讓學(xué)生更容易把握準(zhǔn)提前自學(xué)的方向，學(xué)生對這一知識的掌握也就水到渠成了。筆者認(rèn)為，這便是有效的提前自學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

1.2 有效的提前自學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

我?！皩W(xué)案優(yōu)化”專題中明確指出：“提前自學(xué)的一個核心是學(xué)生主動地學(xué)習(xí)?！边@里的“主動”，包括主動地自學(xué)和內(nèi)隱性地促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與?？梢?，學(xué)生的主動自學(xué)非常重要。而有效的提前自學(xué)目標(biāo)正是指導(dǎo)學(xué)生主動自學(xué)的航標(biāo)。這里的“有效”，應(yīng)是指提前自學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這一點，我校老師都做得非常好。

我校包老師在執(zhí)教《走近李清照》一課時，設(shè)計了以下提前自學(xué)目標(biāo)：

（1）誦讀李清照詞若干首，能說出詞人不同時期的詞風(fēng)。

（2）閱讀《亂世中的美神》，了解詞人的人生經(jīng)歷。

（3）誦讀《武陵春》，說出詞意。

顯而易見，這三個具體的提前自學(xué)目標(biāo)都是站在學(xué)生的角度設(shè)計的，充分尊重了學(xué)生的主體地位。學(xué)生能根據(jù)此目標(biāo)，有計劃地展開主動自學(xué)。

到這里，我們可以形成共識：有效的提前自學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)符合兩個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)之一是要具體化、明確化；標(biāo)準(zhǔn)之二是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然，僅有有效的提前自學(xué)目標(biāo)是不夠的，我們所設(shè)計的提前自學(xué)過程也必須同樣奏效。

2.如何設(shè)計有效的提前自學(xué)過程

2.1 有效的提前自學(xué)過程應(yīng)以有效的提前自學(xué)目標(biāo)為指南。

提前自學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)始終以已經(jīng)設(shè)計好的提前自學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，這樣的提前自學(xué)過程才是有效的。

我在教學(xué)《都市精靈》一課時，設(shè)計的提前自學(xué)目標(biāo)為：

（1）能正確、流利、有感情地熟讀課文，會讀重要字詞的音、會寫重要字詞的形、會說重要字詞的義。

（2）通過查找工具書了解“精靈”的本義，并能結(jié)合文章內(nèi)容用自己的話說出課文中“都市精靈”的所指。

根據(jù)這兩個提前自學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下提前自學(xué)過程：

（1）熟讀課文兩遍，對照詞語表在文中劃好字詞，并查好這些生字詞語的音和義。

（2）先在腦海中感受一下“精靈”給你的印象，再通過查找工具書將“精靈”的本義記在書本上，然后讀課文，用一句話概括課文中“都市精靈”的具體所指。

（3）找出文章中寫了哪些都市的哪些精靈，用鉛筆在課文相關(guān)處做上記號，要求要找得全面。

很顯然地，我設(shè)計的第一題自學(xué)內(nèi)容是以第一個自學(xué)目標(biāo)為指南的，而第二、第三題的自學(xué)內(nèi)容則是根據(jù)第二個自學(xué)目標(biāo)來設(shè)計的。而事實上，學(xué)生也確實通過該過程的自學(xué)達(dá)到了預(yù)期的自學(xué)目標(biāo)，為課堂的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)，所以說，這樣的自學(xué)過程是有效的。

2.2 有效的提前自學(xué)過程也應(yīng)充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

“以學(xué)生為主體”的核心在于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而據(jù)此進(jìn)行設(shè)計的提前自學(xué)過程也是“生本課堂”的一種體現(xiàn)。這一點，我校小學(xué)部似乎做得更為突出。

我校小學(xué)語文組經(jīng)過一個學(xué)期的探索，第一課時的自學(xué)已經(jīng)形成了一種比較成熟的模式——小組形式常規(guī)預(yù)習(xí)，分為：字（生字）、詞（新詞；值得積累的詞：優(yōu)美的、蘊(yùn)含哲理的、富有特點的）、初讀文章的初步印象（段落大意、主要內(nèi)容、自己最想說的話、課文相關(guān)資料的搜集）。老師會在課上就小組匯報的形式作出一定的要求，并在學(xué)生不敢、不會之時作適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。因為是以學(xué)習(xí)小組的形式向大家匯報學(xué)習(xí)成果，所以組員的預(yù)習(xí)也就空前得認(rèn)真。通過此形式，學(xué)生提取信息、整合信息、準(zhǔn)確表達(dá)等多種能力都得到了提高。

2.3 有效的提前自學(xué)過程還應(yīng)具有層次性。

有效的提前自學(xué)過程應(yīng)該是一個圍繞自學(xué)目標(biāo)，由淺入深，前后關(guān)聯(lián)的有機(jī)過程。

我校倪老師在執(zhí)教《愛蓮說》一課時，設(shè)置的提前自學(xué)過程如下：

（1）請把你了解到的周敦頤的相關(guān)信息寫在下面。（朝代、作者經(jīng)歷、作品、別人的評價等）

（2）“說”是一種怎樣的文體？

（3）朗讀課文，讀準(zhǔn)下列字詞。

（4）溫故——請你在不借助工具書和課文解釋的情況下自學(xué)疏通全文，最好能寫出你的知識遷移。

（5）知新——請你借助工具書和課文解釋疏通全文，在書上做好筆記。

（6）質(zhì)疑——通過自學(xué)，你還有字詞釋義和課文賞讀上的困難和疑惑嗎？請寫下來。

（7）用一段話闡述你眼中的“蓮”。

本課的提前自學(xué)過程非常明確、清晰，尤其是在“溫故”和“知新”這兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生先“溫故”，起到鞏固舊知的效果，在此基礎(chǔ)上“知新”，起到掌握新知的目的，以達(dá)到有機(jī)連接。該自學(xué)過程先引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，再深入文本品讀“蓮”形象，充分體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的層次性學(xué)習(xí)。

綜上所述，我們可以得出這樣的認(rèn)識：要使語文課堂時刻充滿活力，我們一定要在指導(dǎo)學(xué)生的提前自學(xué)上下足工夫，設(shè)計出有效的提前自學(xué)目標(biāo)和有效的提前自學(xué)過程，如果能堅持不懈地做到這一點，我們的語文課堂必將越走越精彩，越走越深刻！

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