淺談初中物理教學(xué)

劉勤軍

摘要：物理學(xué)是一門(mén)研究自然事物及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步起著不可替代的作用。因此我們要重視物理教學(xué)，用科學(xué)、高效的教學(xué)方式做好物理教學(xué)工作，使物理知識(shí)能夠更好地為人們的社會(huì)活動(dòng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0199-01

1.明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看做是自己人生的最高目標(biāo)?！痹谖锢斫虒W(xué)中，我們也應(yīng)以這樣的目標(biāo)為指向，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，用科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的物理能力，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。在新形勢(shì)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮，科學(xué)技術(shù)El新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，雖說(shuō)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，但最終是人才的較量。人才的培養(yǎng)靠教育，物理作為——I"3基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)人才的培養(yǎng)有關(guān)鍵的作用。

但是，當(dāng)前在物理教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，首先學(xué)校要重視物理教學(xué)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不能把物理看成是依附于其他學(xué)科的升學(xué)工具。要努力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)楹献鳎瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的興趣更濃了。因?yàn)楹献?，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性提高了，因?yàn)楹献?，同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦的能力增強(qiáng)了；因?yàn)楹献?，同學(xué)們的協(xié)作精神加深了。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)同學(xué)之間的合作，同學(xué)之間合作的愉快與否與一個(gè)班級(jí)的和諧程度相互影響。因此我在推行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建。學(xué)生之間的幫扶，優(yōu)差生的結(jié)對(duì)，學(xué)生思維動(dòng)向的了解，同學(xué)間矛盾的化解都溶入到了我的教育工作之中。我注意做學(xué)生的良師，更注重做學(xué)生的益友。教學(xué)中我把學(xué)生依據(jù)年齡、性別、成績(jī)等分成六個(gè)異質(zhì)小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，課上他們對(duì)老師提出的探究課題分工合作，共同努力，積極探索。課下又會(huì)為共同提高互相幫助。我定期對(duì)各小組的合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，督促全體學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)步。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢(shì)的一種很好的教育模式。

3.課題研究的方法

3.1 利用實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物理情景。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，楊振寧博士說(shuō)過(guò)，'物理本身是現(xiàn)象'，這個(gè)現(xiàn)象就是物理情景，顯然，直觀性與物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)是緊密相聯(lián)不可分割的，讓學(xué)生親眼看一些物理實(shí)驗(yàn)，親手做一些物理實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)親身體驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)相對(duì)照，驗(yàn)證，來(lái)加深理解，以形成正確的物理情景。

在新教材中，增加了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)《把電流表改裝為電壓表》，學(xué)生初次接觸時(shí)很難理解怎么把電壓刻度線替代電流刻度線，因此實(shí)驗(yàn)中測(cè)出了電流表的內(nèi)阻rg以后，我讓學(xué)生根據(jù)U=Irg做了一個(gè)電壓刻度盤(pán)，把這兩個(gè)刻度盤(pán)上下對(duì)應(yīng)放置在指針后面，當(dāng)指針偏轉(zhuǎn)時(shí)，電流表通過(guò)了電流，這個(gè)電流相當(dāng)于電流表兩端所加的電壓u（=Irg產(chǎn)生的，學(xué)生有了這個(gè)體驗(yàn)，歐姆表的電阻刻度也就理解了。

3.2 利用物理圖象，形成物理隋景。

圖像可以形象地將物理過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)，物理解題中常用到的圖像有實(shí)驗(yàn)裝置圖，物理運(yùn)動(dòng)軌跡圖，物體受力圖，氣體狀態(tài)變化圖，電路圖，光路圖，波形圖，函數(shù)圖像等等，應(yīng)用這些圖像可以幫助我們對(duì)所研究的物理過(guò)程形成直觀，形象，簡(jiǎn)明，全面的認(rèn)識(shí)。

物理教材語(yǔ)言精辟，教師在講解中盡可能將書(shū)中的概念，規(guī)律用學(xué)生易接受的語(yǔ)言圖示，“繪”出學(xué)生知曉的“形”，使之覺(jué)得生活在物理中，從而覺(jué)得書(shū)中概念規(guī)律看得見(jiàn)，摸得著，教材中形象直觀的插圖能營(yíng)造出有血有肉的物理情景，讓學(xué)生如見(jiàn)其形。

3.3 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，模擬物理情景。

利用計(jì)算機(jī)多媒體軟件進(jìn)行物理過(guò)程的處理，由于多媒體信息集聲音，文字，圖像，動(dòng)畫(huà)等為一體的多種媒體并存，利用它模擬物理情景。如碰撞：物體間的相互作用進(jìn)行得很快，很難看清作用的細(xì)節(jié)，即物理過(guò)程很難看，通過(guò)多媒體課件演示，將碰撞分為幾個(gè)階段：接觸，擠壓，分離，甚至更細(xì)致一些，就能真切地觀察感受到物體相互碰撞作用的整個(gè)物理過(guò)程。

4.合理利用實(shí)驗(yàn)、課外知識(shí)和多媒體教學(xué)，提高學(xué)生能力

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，我們要特別注意實(shí)驗(yàn)在學(xué)生能力提高中的作用。當(dāng)然，重視實(shí)驗(yàn)并不是要求老師自己完全控制實(shí)驗(yàn)，而是科學(xué)的安排實(shí)驗(yàn)，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，認(rèn)真觀察、縝密思考，切實(shí)讓學(xué)生的各方面能力得到提高，比如，我們做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手連接用電器的線路，讓學(xué)生在操作過(guò)程中得到動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、歸納總結(jié)能力的提高，我們教師還可以在一邊做好實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高學(xué)生能力不是一朝一夕的事情，除了借助物理實(shí)驗(yàn)外，每一堂課的精心設(shè)計(jì)都對(duì)提高學(xué)生能力有一定的作用，比如，我們還可以利用多媒體教學(xué)來(lái)提升學(xué)生能力。

多媒體作為現(xiàn)代教育中的一種新武器，可以極大的提高課堂容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，比如，在基礎(chǔ)教育課程改革新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合Internet和初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)支持初中物理教學(xué)具有很大優(yōu)勢(shì)，多媒體的使用可以為教學(xué)提供豐富的信息和資源；激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了對(duì)話、交流、協(xié)作的環(huán)境，可以加大學(xué)生的思維容量，提升學(xué)生思維能力。但片面地在教學(xué)中使用多媒體也可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，我們應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧?，更好地將多媒體教學(xué)和常規(guī)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以防止負(fù)面效應(yīng)的出現(xiàn)。

以上是筆者在自己的教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的幾個(gè)教學(xué)注意事項(xiàng)，希望能促進(jìn)我們的物理教學(xué)，提高學(xué)生的能力。