淺析初中生物中考復(fù)習(xí)策略

王鳳鳳

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0196-01

寧夏中考中，初中生物學(xué)、地理、歷史這三門(mén)課程每個(gè)學(xué)?；蛘邔W(xué)生個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中的一科參加考試，以開(kāi)卷的形式總共30分的分值加入中考總成績(jī)。現(xiàn)在我將自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及復(fù)習(xí)方法在文中分享如下。

1.遇到的問(wèn)題

1.1 重視不足，基礎(chǔ)欠缺。

初中生物學(xué)課程在本校的課程體系中屬于外圍課程。在不考不重要的思想影響下，七八年級(jí)的生物學(xué)課程形同虛設(shè)。二九年級(jí)生物學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，短時(shí)間內(nèi)從重新學(xué)習(xí)基本知識(shí)到形成知識(shí)體系，掌握一定的解題方法和技能直達(dá)取得較高成績(jī)是一件艱巨的任務(wù)。

1.2 復(fù)習(xí)失策、事倍功半。

寧夏中考生物學(xué)中考考試內(nèi)容為義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》下的“五、生物圈中的人”及“十、健康地生活”兩個(gè)主題中下的人的食物來(lái)源于環(huán)境、人體生命活動(dòng)的能量供給、人體代謝廢物、人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)、健康地生活等內(nèi)容。這些內(nèi)容分布在不同的章節(jié)，知識(shí)較為零散，在沒(méi)有相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊下，學(xué)生理解難度增強(qiáng)，應(yīng)試能力受限。例如在人體的呼吸這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)生在組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)能量的釋放和利用中的呼吸作用這一概念是無(wú)法理解二氧化碳增多氧氣減少的真正原因的。因此呼吸作用的考查也成為一個(gè)難點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)方法

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本人認(rèn)為為了提高九年級(jí)生物復(fù)習(xí)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 端正態(tài)度，正確認(rèn)知。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，任課教師及學(xué)生要從思想上重視生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)。不因生物學(xué)課程不考試而不被重視。其次，七八年級(jí)的生物學(xué)的教學(xué)要完整系統(tǒng)的進(jìn)行。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累從量變到質(zhì)變的一個(gè)過(guò)程，課程內(nèi)容設(shè)置也是從易及難，這是符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的。七八年級(jí)的生物教學(xué)停止，到九年級(jí)突然揪出考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)增大復(fù)習(xí)應(yīng)考的難度。

2.2 制訂計(jì)劃，有的放矢。

“做事沒(méi)計(jì)劃，盲人騎瞎馬”。在中考復(fù)習(xí)階段以時(shí)間為坐標(biāo)，將每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)周密的、科學(xué)的進(jìn)行安排，并且不打折扣的執(zhí)行。教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃也要向?qū)W生說(shuō)明，學(xué)生的復(fù)習(xí)才會(huì)有方向。中考復(fù)習(xí)要從分散——整體——分散——整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。第一個(gè)零散是指每一個(gè)模塊節(jié)要單獨(dú)為單位進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。其中中考涉及到的每一概念、知識(shí)點(diǎn)都要面面俱到。第二個(gè)整體是指將概念，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，建立系統(tǒng)。第三個(gè)分散是指進(jìn)行三種類(lèi)型的題目的集中訓(xùn)練。第四個(gè)整體是指模擬考試強(qiáng)化訓(xùn)練將知識(shí)重新梳理。

2.3 注重過(guò)程，平時(shí)用功。

良好成績(jī)的取得不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師要做足功課，認(rèn)真?zhèn)淇?。第一、研究考試說(shuō)明，把握考試指導(dǎo)思想，吃透考試內(nèi)容。教師要在中考考試說(shuō)明的指導(dǎo)下緊緊圍繞考試內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。第二、學(xué)習(xí)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在其指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師能掌握每個(gè)概念，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)層次，在教學(xué)中可以避輕就重。第三、落實(shí)教學(xué)過(guò)程。具體做到：（1）在教學(xué)中教師要利用好媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)。比如投影展示，屏幕播放等媒體應(yīng)用在圖片展示、試題呈現(xiàn)等方面。（2）教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，而學(xué)習(xí)的主題是學(xué)生，在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)到了什么，掌握到什么程度都是教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。（3）及時(shí)進(jìn)行作業(yè)鞏固。作業(yè)可以幫助學(xué)生課下鞏固知識(shí)將瞬間記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。寧夏中考生物學(xué)采取的是開(kāi)卷考試，并不意味著學(xué)生不用理解就可以直接憑著參考資料能非常完美的解答試題。而記憶是理解的前提，因此，教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記過(guò)程。（4）重視概念教學(xué)，梳理知識(shí)體系在學(xué)生的做題過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是概念不清而失分的現(xiàn)象。例如食物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，呼吸，呼吸作用和呼吸運(yùn)動(dòng)等是喜混淆的概念，因此教師要讓學(xué)生建立概念圖這樣可以幫助學(xué)習(xí)。人體結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體，中考考查的圍繞人體結(jié)構(gòu)的知識(shí)之間并不是孤立的，因此，教師要幫助學(xué)生將它們間的關(guān)系梳理清楚。

2.4 研習(xí)真題，強(qiáng)化訓(xùn)練。

歷年的真題在試卷結(jié)構(gòu)，試題的難易程度，知識(shí)點(diǎn)的安排等多個(gè)方面進(jìn)行了合理的設(shè)置，研習(xí)真題可以讓教師準(zhǔn)確的把握考試的動(dòng)向，避免做無(wú)用功。當(dāng)然，教師也可以模仿真題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行出題更好的把握考點(diǎn)。復(fù)習(xí)的后期要多渠道的搜集有經(jīng)驗(yàn)教師的模擬試題。試題要精講，首先教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的試卷認(rèn)真批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共性問(wèn)題重點(diǎn)講。其次，做題過(guò)程注重審題，可采取學(xué)生大聲讀題的方法培養(yǎng)升提能力。最后，做題中要利用好資料，利用好課本。課本中涉及到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)圖，每一條小信息都要熟悉。

2.5 心理疏導(dǎo)，釋放壓力。

中考是九年級(jí)學(xué)生第一次面臨人生的抉擇，學(xué)生要承受來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)人等多個(gè)方面的壓力，特別是復(fù)習(xí)的后期階段。因此，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力，通過(guò)恰當(dāng)?shù)那泪尫艍毫?。例如，可以進(jìn)行個(gè)別談心，可以課前播放音樂(lè)，或偶爾播放小視頻方式讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

以上是我從事九年級(jí)生物教學(xué)工作八年以來(lái)自己的一些拙見(jiàn)，希望能和更多的同行進(jìn)行切磋，交流。