高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

周專

摘要：高中教學(xué)改革背景下，物理教學(xué)革新也成為了一種必然。為了保障高中物理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該從學(xué)生能力發(fā)展的視角出發(fā)，積極深入研究新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，在滿足當(dāng)前教學(xué)改革需求的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力發(fā)展。本文結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)改革；嘗試

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0195-02

引言

隨著教學(xué)改革深入，高中物理教學(xué)改革也備受關(guān)注。為進(jìn)一步推進(jìn)高中物理教學(xué)水平提高，高中物理教育工作者們必須要積極投入到相關(guān)教研工作之中，敢于嘗試和應(yīng)用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的突破與學(xué)生能力培養(yǎng)。

1.新課程背景下的物理教學(xué)改革方向

1.1 改變教學(xué)觀念。

為保障物理教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)“一刀切”教學(xué)觀念，要將“體驗(yàn)課程”落實(shí)為教學(xué)的中心要點(diǎn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式明確所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將原有以教師作為主體的課堂轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生作為主要主導(dǎo)的課堂。通過不斷提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師能夠更好理解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的客觀困難，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

1.2 改變學(xué)習(xí)的方式。

隨著我國新課改要求的頒布，現(xiàn)代高中物理教學(xué)的方向不僅僅是幫助學(xué)生提升文化素質(zhì)水平，更要開放一個(gè)更為有效、驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，現(xiàn)在化的學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)圍繞以下幾個(gè)要素：

1.2.1 獨(dú)立性。

教師為了幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)的時(shí)候教師的主要任務(wù)還是以引導(dǎo)、解惑為主，要讓學(xué)生以積極主動(dòng)地態(tài)勢(shì)投入到物理學(xué)習(xí)的過程之中。

1.2.2 主動(dòng)性。

只有學(xué)生擁有主動(dòng)的意識(shí)，才能更好趨向?qū)W生更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是在教師和家長(zhǎng)的催促下完成學(xué)習(xí)的工作。所以，教師應(yīng)當(dāng)做好專業(yè)文化知識(shí)的引入工作，建設(shè)一個(gè)更為熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，廣泛吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

1.2.3 問題性。

高中物理學(xué)習(xí)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與思考能力。所以在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)重新審視自己的教學(xué)方法，多以具象化的問題作為課程的開始和結(jié)束，從而時(shí)刻調(diào)度學(xué)生的好奇心，讓自主探究、自主疑問成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為主要的方法。

1.2.4 體驗(yàn)性。

隨著實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)驗(yàn)問題的比重不斷加大，教師在高中物理的教學(xué)中也要適度增加體驗(yàn)性的比例，讓學(xué)生真正融入到物理課程的學(xué)習(xí)中來，教師要確保對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程的重視程度，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更多積極參與到有體驗(yàn)感的課程中，確保全面提升自己的動(dòng)手操作能力。

2.高中物理教學(xué)改革的方法

2.1 在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

目前我國高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，已經(jīng)從多個(gè)角度和方面影響了生活各個(gè)領(lǐng)域，教師在教學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)。就物理的教學(xué)工作而言，部分實(shí)驗(yàn)、推導(dǎo)過程往往受限于學(xué)校的實(shí)際情況，無法進(jìn)行較好的演示說明。而教師就應(yīng)當(dāng)利用好目前發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)，將其更為生動(dòng)形象地向廣大學(xué)生所展示，從根本上提升學(xué)習(xí)的效果和效率。教師可將部分相對(duì)刻板、枯燥的知識(shí)，利用圖片、音頻、視頻的方式在多媒體平臺(tái)上予以展示，從而有效吸引學(xué)生對(duì)物理學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，最大程度上調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建一個(gè)熱烈輕松但不失有序的課堂氛圍。需要注意的是，盡管信息技術(shù)在物理課程中有著卓越的作用和力量，但教師也不能在教學(xué)的時(shí)候只一味依賴信息技術(shù)，卻沒有做好與學(xué)生的溝通與交流，反而會(huì)使得教師不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，因此教師要合理運(yùn)用好信息技術(shù)在教學(xué)時(shí)候的作用。

2.2 改進(jìn)教學(xué)過程中使用的方法。

根據(jù)現(xiàn)在高中物理教學(xué)情況來看，最為迫切的改變即為教學(xué)方法。在現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)下，教師需要做到創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來布置教學(xué)人物。例如，在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可將課堂轉(zhuǎn)移至室外，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并以此計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的速度和平拋運(yùn)動(dòng)的真正含義。又如在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒的相關(guān)知識(shí)，教師可自己根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況，做出一定如重力勢(shì)能影響下的運(yùn)用狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)，做好一定程度上的拓展工作，而并非只局限于教材內(nèi)容。

2.3 改進(jìn)高中物理教學(xué)環(huán)境。

目前我國高中物理環(huán)境都相對(duì)較為嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會(huì)形成學(xué)習(xí)壓力，如果學(xué)生面臨更多的教學(xué)困難的時(shí)候，往往會(huì)擁有較大的教學(xué)壓力，會(huì)在教學(xué)的時(shí)候形成惡性循環(huán)，所以教師目前的首要任務(wù)即為營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)萬有引力的教學(xué)過程中，教師可預(yù)先下載一定與萬有引力、航天領(lǐng)域相關(guān)的動(dòng)畫視頻給學(xué)生觀看，能夠有效降低課堂的嚴(yán)肅性，構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的效率有序提升。

2.4 有效培養(yǎng)實(shí)踐能力。

目前我國的高中物理教學(xué)主要仍然以理論知識(shí)為主，卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)估，造成學(xué)生只理解理論知識(shí)、缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的現(xiàn)象。同時(shí)，部分教師一味選擇題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，反而不利于教學(xué)的有序推進(jìn)。為了有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要將物理學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例如，在電流相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師即可結(jié)合實(shí)際家庭用電來進(jìn)行分析，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以開放的模式開展教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己所涉及的電路圖進(jìn)行試驗(yàn)，從而對(duì)電流擁有更為客觀、理性的認(rèn)知，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語

教學(xué)改革背景下，高中物理教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生視為教學(xué)主體，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合物理素養(yǎng)發(fā)展。本文從兩個(gè)方面對(duì)高中物理教學(xué)改革與嘗試進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高健.淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].中國校外教育，2018（05）：101.

[2] 李靜.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考[J].中國校外教育，2016（03）：135.