提高初中物理教育質(zhì)量探析

邱敦升

摘要：初中物理課重點是培養(yǎng)學(xué)生的物理規(guī)律與物理概念，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，以推動物理科學(xué)的發(fā)展。為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。本文簡要分析了初中物理教育的現(xiàn)狀并提出了如何提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0189-02

新時期，隨著社會的發(fā)展，教育的改革，越來越多的人們開始重視物理教學(xué)。初中物理學(xué)具有的實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容，作為新時期的物理教師，我們要改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立正確的人生觀、教育觀，向?qū)W生傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展。

1.初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 填鴨式教學(xué)仍然存在。雖然新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實行了很長時間，但在我國現(xiàn)行的初中物理的教學(xué)模式中，仍然存在著很多的傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課程在很多地方還是停留在過去的教學(xué)理念當(dāng)中，并沒有得到改進(jìn)。課堂教學(xué)中還是教師的一言堂，教學(xué)方法還是教師講、學(xué)生聽的模式，這種教學(xué)方式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況仍然很不理想。

1.2 注重理論，忽視實踐。初中物理具有很強的實驗性，在教學(xué)的過程中有很多的知識都需要實驗來輔助完成，幫助學(xué)生對知識點進(jìn)行驗證。但在實際的教學(xué)過程中，很多學(xué)校物理教學(xué)的側(cè)重點都放在了理論知識的闡述上，通過對理論知識的掌握來應(yīng)付考試。在新課程的教學(xué)大綱中，中招考試已經(jīng)劃歸到了實際方面，但很多地區(qū)還停留在知識考試階段，而這種理論知識大于實驗的教學(xué)方式很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識盲點，即雖然掌握了知識，但對知識的理解非常差，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過后很容易遺忘，學(xué)生學(xué)習(xí)到的大多都是“死”知識，不能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。

1.3 課堂教學(xué)時間的分配不合理。初中物理是初中課程中的一部分，但在教學(xué)過程中，由于考試分?jǐn)?shù)的原因，其課時占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)、語文、英語，除此之外，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，很多物理教師沒有將有限的課堂時間安排合理。通常情況下，教學(xué)時間可以按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分配，按教學(xué)活動進(jìn)行分配，“兩元兩級”分配時間。這需要教師在教學(xué)實踐中不斷地根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行總結(jié)和靈活運用。但是，就現(xiàn)實情況來看，大部分教師都沒有合理安排有限的授課時間，講授幾乎占據(jù)了整個課堂。

2.提高初中物理教學(xué)質(zhì)量策略

2.1 實施有效教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生想象創(chuàng)造。由于物理知識、物理現(xiàn)象都源自生活，而且許多物理實驗學(xué)生見所未見，能使他們浮想聯(lián)翩。因此，對于初學(xué)物理的學(xué)生而言，他們對此興趣較濃。然而時間不長，一部分學(xué)生就會興趣大減，甚至心生討厭。究其原因是教師在教學(xué)過程中只滿足于講解知識，沒有給予學(xué)生充分聯(lián)想的機(jī)會，把學(xué)生的思維囿于一個個知識的框框中，扼殺了他們的想象力和創(chuàng)造性，這有悖于有效教學(xué)的宗旨。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是有效教學(xué)的具體體現(xiàn)。教師在物理教學(xué)中，要重視保護(hù)好學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，多運用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生求異問難質(zhì)疑，鼓勵他們以研究者和創(chuàng)造者的鉆研精神去獨立思考和研究。鼓勵學(xué)生對前人的一些物理傳統(tǒng)觀點和物理科學(xué)理論大膽質(zhì)疑；對前人還沒有揭示的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律勇于提出發(fā)展性的設(shè)想。盡管這些質(zhì)疑問難在某些方面或者某種程度上是可笑的、錯誤的，甚至某些探索是很荒謬的，但是教師還是要從積極的方面給予鼓勵，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析錯誤和失敗的原因，以求得正確和成功，“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生的這種求異思維的積極性實質(zhì)上是有效學(xué)習(xí)的凸顯。

2.2 提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。追求課堂的有效和高效要重視把課堂的精彩讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，摒棄過多的管和灌。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師精心設(shè)置問題后，要盡可能地讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮好指導(dǎo)者和合作者的作用，要讓學(xué)生大膽闡述物理教學(xué)中的有關(guān)概念、問題以及解題思路，這樣的自主性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在充分分析思考的基礎(chǔ)上，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解深刻，融會貫通。例如，在壓強的教學(xué)中，要比較壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)時，教師給學(xué)生一系列的器材：裝有細(xì)沙的玻璃缸、用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水的瓶、一端削尖的鉛筆、氣球等等，請學(xué)生利用這些器材獨立思考自由選擇器材設(shè)計實驗，然后小組交流討論合作探究，再請小組派代表上臺展示，不足的地方相互補充，最終學(xué)生想出的方法令人驚嘆，可見他們的創(chuàng)造潛能是無限的。這樣的自主學(xué)習(xí)對于本節(jié)的重點壓強概念的建立起到了很好的作用，而且通過小組合作還使學(xué)生的思維邏輯得到了有效鍛煉。這樣充分提高學(xué)生自主能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 有效訓(xùn)練直覺思維，提高聯(lián)想想象能力。研究表明，創(chuàng)造性活動的起點源于直覺猜測，直覺的特點在于沒有經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯程序，卻能對新的現(xiàn)象或事物直接地認(rèn)識到其內(nèi)在本質(zhì)或規(guī)律，這是認(rèn)識過程的突然變化和急劇升華。必須指出的是直覺是以豐富的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。因此開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺。例如在教學(xué)電路這一節(jié)講解串聯(lián)與并聯(lián)電路時，分別在制作的兩個串聯(lián)和并聯(lián)電路暗箱中把兩只燈串聯(lián)和并聯(lián)，然后先后拿掉其中的一只燈，觀察分析出現(xiàn)的現(xiàn)象，以此訓(xùn)練學(xué)生的猜想能力。激發(fā)創(chuàng)造性思維的載體是聯(lián)想和想象。聯(lián)想可以觸發(fā)靈感而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。想象能不斷創(chuàng)造新表象，是創(chuàng)造的前提與基礎(chǔ)。在有效物理教學(xué)中，教師要養(yǎng)成學(xué)生發(fā)揮自由聯(lián)想的良好習(xí)慣，使他們愛想、敢想、會想、多想，以開拓思路，活躍思維。在有效教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知展開聯(lián)想，判斷結(jié)果；通過聯(lián)想證明已知的結(jié)淪；運用聯(lián)想進(jìn)行實驗設(shè)汁；根據(jù)有關(guān)知識展開比喻想象；充分發(fā)揮自由假想促進(jìn)愛幻想愛的探索，強化所學(xué)的知識。例如在教學(xué)摩擦力時提出：如果沒有摩擦力，地球沒有引力，那么世界會是怎么樣的呢？再如對啟發(fā)學(xué)生想象力具有很大作用的證明牛頓第一運動定律的實驗。

3.結(jié)束語

總之，在物理教學(xué)中加強科學(xué)方法的教育，不僅能教給學(xué)生科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法，同時也會逐步養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，樹立了科學(xué)的觀念，而且也訓(xùn)練了學(xué)生各種基礎(chǔ)能力，這對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，轉(zhuǎn)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，具有重要的現(xiàn)實的意義。

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