淺談提高農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力

茍大康

摘要：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，坐落在邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果并不理想，普遍存在“教師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)象。因此必須創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生正確解答應(yīng)用題，采取有效的策略，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：小數(shù)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；解題能力；思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0170-01

應(yīng)用題是“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的綜合考察，一直是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；也是數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的運(yùn)用，由于二年級(jí)學(xué)生受到識(shí)字能力的局限，談不上檢查、驗(yàn)算，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各種問(wèn)題層出不窮。如何改進(jìn)這一現(xiàn)狀，值得同行共同探討：

1.營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)走進(jìn)數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師！數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂枯燥乏味，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣，著名教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)遏制學(xué)生探索真理的欲望?！睂W(xué)習(xí)興趣決定認(rèn)知的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的動(dòng)力，創(chuàng)新要依賴(lài)興趣來(lái)維持。因此教師應(yīng)當(dāng)注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要，讓小學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系

學(xué)會(huì)審題是解答應(yīng)用題的先決條件，二年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題題目中的敘述部分都是書(shū)面語(yǔ)言，題中插入了圖像和對(duì)話等，小學(xué)生對(duì)題意的理解有困難，因此教師一定要教會(huì)學(xué)生審題、看懂圖像與對(duì)話，讓學(xué)生邊讀邊想，理清題目中告訴什么條件，求什么問(wèn)題？怎么求？理解以后再著手做。

在一般情況下，學(xué)生讀了第一遍就迫不及待的答題了，結(jié)果答所非問(wèn)，有的數(shù)字看錯(cuò)，有的方法做錯(cuò)，例如：二年級(jí)上學(xué)期期末考試試卷中解決問(wèn)題一范例，一輛大客車(chē)一共有50個(gè)座位，已經(jīng)坐了28人，現(xiàn)在又上來(lái)3人，現(xiàn)在還有幾個(gè)座位空著？

生甲：50-28+3=25（人）

生乙：28+3=31（人）

生丙：28+3=31（人）50-31=19（人）50-28-3=19（人）

生?。?0+28+3=81（人）

顯然只有學(xué)生丙弄清題意了，其他幾個(gè)同學(xué)都弄錯(cuò)了或是沒(méi)有弄清題意造成的。

3.拓展學(xué)生思維

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)都會(huì)受到近期經(jīng)驗(yàn)的影響，叫思維定勢(shì)。二年級(jí)的學(xué)生硬是如此：學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)應(yīng)用題用乘法來(lái)做；學(xué)習(xí)平均分時(shí)又大多數(shù)用除法來(lái)完成。學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)連題目都沒(méi)有讀完，想都不用想，直接選擇近期最熟悉的計(jì)算方法，學(xué)生即使做得對(duì)，這種方法也不可取。因?yàn)樗绊懥藢W(xué)生分析判斷，智力沒(méi)有得到發(fā)展。所以，老師在教學(xué)時(shí)，要注意選題，既要避免題海戰(zhàn)術(shù)、又要避免題型單一。盡量用以下方法來(lái)拓展學(xué)生思維。

3.1 一題多變訓(xùn)練法。

一題多變——根據(jù)題目中相同的條件，讓學(xué)生提出幾個(gè)不同的問(wèn)題來(lái)解答：如“水中有20條金魚(yú)，5條黑金魚(yú)”，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位去思考？并提出問(wèn)題：（1）求和或求差；（2）求倍數(shù)關(guān)系；（3）求一個(gè)比另一個(gè)多或少等。這樣訓(xùn)練不但提升了學(xué)生的思維能力，而且還能讓學(xué)生獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

3.2 一題多解訓(xùn)練法。

一題多解——既強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生思維能力，又打破學(xué)生思維慣性。一道應(yīng)用題肯定不止一種解法，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多方位、多角度思考問(wèn)題，尋找最優(yōu)的解答方法。

3.3 同題擴(kuò)件訓(xùn)練法。

同題擴(kuò)件——同一問(wèn)題，擴(kuò)散已知條件：根據(jù)應(yīng)用題中同一個(gè)問(wèn)題，變換給出不同的條件，要學(xué)生做時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，仔細(xì)尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵，切實(shí)掌握正確解答問(wèn)題的方法。

又如：

（1）24本趣味數(shù)學(xué)，平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾本？

（2）24本趣味數(shù)學(xué)，分給小明3本后，還剩幾本？

（3）一些趣味數(shù)學(xué)，分小明3本后，還剩24本，原來(lái)一共有多少本？

（4）一些趣味數(shù)學(xué)，平均分給3位同學(xué)，每人分得9本，原來(lái)一共有多少本？

（5）把24本趣味數(shù)學(xué)，平均分給小明和他的5位小朋友，每人分得幾本？

（6）一些趣味數(shù)學(xué)，平均分給小明和他的3位小朋友，每人6本，一共有多少本？

當(dāng)學(xué)生做第一題時(shí)：寫(xiě)成24÷3=8（本）后邊的不能寫(xiě)成24÷3=8（本）這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)讀題，弄清題意，認(rèn)真思考。因此靈活多變的題目不僅能很好的拓展學(xué)生的思維，而且能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4.要求學(xué)生正確的答題模式

應(yīng)用題正確的答題模式盡管不是教學(xué)的重點(diǎn)，但教師不能忽視。答題規(guī)范、字跡清楚，如果學(xué)生在平時(shí)作業(yè)訓(xùn)練中，出現(xiàn)如下情況，教師要加以強(qiáng)調(diào)：

（1）應(yīng)用題沒(méi)有帶單位。

（2）答題位置不合理。

（3）作業(yè)訂正不全面。

（4）有的甚至沒(méi)有答語(yǔ)。

以上情形不但要求學(xué)生改正，而且要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范答題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真作答的好習(xí)慣，提高答題質(zhì)量。

5.加強(qiáng)易錯(cuò)應(yīng)用題的訓(xùn)練

應(yīng)用題教學(xué)不是一天一日能夠教好的，教師需要了解學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤題型，在總結(jié)學(xué)生存在某些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摸索出一些規(guī)律性，從小養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，并針對(duì)易錯(cuò)的應(yīng)用題題型多加練習(xí)，就能有效的提高應(yīng)用題的解題能力。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)二年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，我們教師值得學(xué)習(xí)、借鑒名師、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思，從根本上解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，真正提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量。