淺談如何上好初中信息技術(shù)課

張成程

摘要：開展信息技術(shù)教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，是實現(xiàn)偉大民族復(fù)興的需要。作為一名信息技術(shù)教育者，對每一位中學(xué)生都提出掌握信息技術(shù)和應(yīng)用信息技術(shù)的要求。本文就如何上好信息技術(shù)課談幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中生；信息技術(shù)；課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0161-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為了人們生活中必備的知識，作為中學(xué)生更應(yīng)該緊跟時代的步伐學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)一種良好的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。開展信息技術(shù)教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要，是實現(xiàn)偉大民族復(fù)興的需要。作為一名信息技術(shù)教育者，對每一位中學(xué)生都提出掌握信息技術(shù)和應(yīng)用信息技術(shù)的要求。初中信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，使學(xué)生挖掘信息科學(xué)、信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的實踐技能，并能夠主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題。那么怎樣才能把信息技術(shù)課上好呢？

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。初中生其實對信息技術(shù)課充滿了好奇心的，教師在授課中要利用這種好奇心傳授信息技術(shù)知識，切不可讓學(xué)生的玩影響了正常的學(xué)習(xí)。如果知識單純的為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，照本宣科的進行，時間長了學(xué)生那點原本的好奇心就會被磨滅，所以我們信息技術(shù)教師講解操作順序、要領(lǐng)等之余，還要結(jié)合實際情況加以練習(xí)，始終保持著學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。比如學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)處理的Excel，我們就可以讓學(xué)生根據(jù)本班最近的一次考試成績進行總分、排序、篩選的一些練習(xí)。做和自己相關(guān)的事情，學(xué)生的積極性是高漲的，而且一旦發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識原來不只是有趣，還有很大實際用處，學(xué)生定會更加認(rèn)真努力。

信息技術(shù)教師還有注意初中學(xué)生愛玩游戲的這一特點，可以把計算機新課的引入融于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作過程十分枯燥，假如讓學(xué)生課上直接去學(xué)習(xí)，只是單純的反復(fù)練習(xí)，一次兩次有興趣，但時間一長學(xué)生就失去興趣了，變得不耐煩了。這時再強迫他們繼續(xù)學(xué)習(xí)肯定會會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重者會使師生關(guān)系緊張，更不利于教學(xué)。我們可以在電腦里裝一些有意的學(xué)習(xí)軟件，比如金山打字通，學(xué)生練習(xí)打字就不會再感覺無趣了，對所學(xué)知識的理解也就加深了。這樣采用學(xué)生喜聞樂見的事物進行教學(xué)，是完全符合他們的年齡特征的，不僅不會加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，反而有利于教學(xué)的開展，學(xué)生也就學(xué)得心情舒暢。為了吸引他們愛學(xué)電腦，安裝一些益智游戲是有一定好處的，但是信息技術(shù)教師必須給學(xué)生一個尺度，提出嚴(yán)格要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩兒，這樣既激勵了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的快速掌握，還避免了學(xué)生因玩游戲耽誤了真正的學(xué)習(xí)。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。

2.備好課，真正掌握各種軟件教與學(xué)的特點

初中信息技術(shù)教學(xué)，從總體上來看基本上是由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的過程。但是初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科那樣，知識點的銜接相當(dāng)緊密，知識結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊，沒有前面的基礎(chǔ)作鋪墊，后面的內(nèi)容就無法學(xué)習(xí)，層次十分分明，可謂是環(huán)環(huán)相扣。而且必須在教師的完全引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)教材的內(nèi)容一般是模塊化、條塊化設(shè)置的，很多內(nèi)容尤其是其中介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置的前后順序可調(diào)整的靈活性就較大，先學(xué)習(xí)娜一部分都可以，還可以真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課是實踐性很強的一門課程，上機課的課時占到了信息技術(shù)總課時的70%以上，有關(guān)操作的內(nèi)容都是安排在計算機教室進行。所以教師在備課中首先要鉆研教材，對課本中的各種軟件逐一操作，記錄下在使用過程中出現(xiàn)的問題，以及要預(yù)見學(xué)生在操作時會出現(xiàn)什么問題。在講課或上機時對學(xué)生提出有質(zhì)量的問題，并加以指導(dǎo)。信息技術(shù)課主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主的，自主學(xué)習(xí)能力指的是在學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)實踐中自己篩選確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己尋找學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑和自我學(xué)習(xí)管理過程的能力。因此，我們教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每一個軟件時只是需要按課本要求，介紹其一部分的功能，剩下的讓學(xué)生大膽去嘗試使用。

3.分析學(xué)生差異，有針對性的教學(xué)

信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握一定信息技術(shù)和實際操作能力。各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都存在著差異，信息技術(shù)的掌握也是如此，教師應(yīng)該注意這一點。由于學(xué)生家庭條件的不同，有的學(xué)生在很小的時候就接觸到了電腦等先進的電子設(shè)備，這部分學(xué)生在課上學(xué)習(xí)起來就擁有很大的優(yōu)勢，有一定的基礎(chǔ)，領(lǐng)悟能力也強，而有一些家庭條件差的，家里不具備先進的電子設(shè)備，接觸很少，甚至是剛剛接觸，那這部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有些吃力。面對不同差異的學(xué)生，怎樣讓他們共同進步呢，教師就要對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行研究，備課、課上教授、上機練習(xí)、個別輔導(dǎo)、作業(yè)的布置等，都應(yīng)該有不同的教育方法?？梢詫W(xué)生分成幾個小組，讓有優(yōu)勢的同學(xué)幫助其他同學(xué)排除障礙，互相協(xié)作，共同進步。

總之，信息時代的到來，正在改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。信息技術(shù)教師就要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生信息修養(yǎng)的能力。對于怎樣上好信息技術(shù)課，以上是我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，愿與同仁分享。提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的還需要提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)，要明確開設(shè)信息技術(shù)課的目的，加深自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)會處理好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，放手讓學(xué)生多操作、多實踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、樂于學(xué)習(xí)。要上好初中信息技術(shù)課，教師必須運用能夠讓學(xué)生容易接受的教學(xué)方式和方法，重視可操作性和實踐性，讓枯燥的課堂變得生動有趣，達到學(xué)以致用的目的。