新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

宋亞鳳

摘要：創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的前提，課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主要陣地。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我從三個方面入手：①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；②做到教會學(xué)生思維的方法，發(fā)展其創(chuàng)新思維；③培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而提高其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0145-02

現(xiàn)代教育觀點認為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即思維活動的教學(xué)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要課題。長期以來，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于應(yīng)試教育的束縛中，課堂教學(xué)依然存在著許多弊端。

從教師方面來說：①教學(xué)觀念不端正，單純以傳授知識的方法抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展；②教學(xué)方法不恰當，填鴨式教學(xué)大行其道；③教師霸占了課堂的大量時間；④教學(xué)目標不明確，手段落后，效率極低。

從學(xué)生方面來說：①學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏主動性，總是被動學(xué)習(xí)，不感興趣；②不會獨立思考，缺乏發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力；④學(xué)習(xí)信心不足，更缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，我們的數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)起來也愁眉苦臉、望而生畏，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才，顯然在當今綜合國力競爭中已無法立足。時代呼喚我們要改革，教育要求我們要創(chuàng)新，為此在教學(xué)中我嘗試性的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點嘗試。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的思維。興趣是最好的老師，也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。興趣能引起人們的追求、探討、研究和思考，促進人們對客觀事物的深刻認識和理解，而持久的興趣可能導(dǎo)致發(fā)明、創(chuàng)造。作為教師，我精心設(shè)計每節(jié)課，力爭使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)們認識到數(shù)學(xué)在社會主義建設(shè)中的重要地位和作用。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己身邊的、生活中的實際問題。教材中“想一想”、“讀一讀”、“議一議”的內(nèi)容，不僅能擴大知識面，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是比較好的題材。對于這些內(nèi)容我適當?shù)姆稚㈦y點，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維。例如在學(xué)習(xí)圓這一章時的導(dǎo)課，我以學(xué)生最常見的自己家的看門狗為題材，讓學(xué)生思考：白天狗應(yīng)該拴在大門口的什么地方，晚上又應(yīng)該拴在什么地方，這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，便于進入內(nèi)容的探討。又如列方程解應(yīng)用題是學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學(xué)作一些準備工作，啟發(fā)同學(xué)從錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過畫草圖列表，配以一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程。并在此基礎(chǔ)上進行提高，指出同一題目由于思路不一樣，可列出不同的方程。這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。還有，課本講到概率時，我用我們經(jīng)常在商場中見到的摸獎活動讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹嬲鲆换仡櫩?，試求出可能的概率，從而作為平時是否參加這樣活動的一個標準，這樣學(xué)生覺得學(xué)著有用，與自己的生活密切相關(guān)，因此非常用心，這樣在不自然間就產(chǎn)生了興趣，也就能學(xué)好了。

1.2 鼓勵學(xué)生獨立思維。初中生思維比較狹隘，遇到問題喜歡問別人，不喜歡自己動腦，往往導(dǎo)致思維雷同，缺乏研究探索精神。因而我鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見解共同研究探討，共同進步。

2.做到教會學(xué)生思維的方法，發(fā)展其創(chuàng)新思維

教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。他很恰當?shù)年U明了學(xué)與思的關(guān)系，只有處理好這兩者之間的關(guān)系，才能取得良好的效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會學(xué)生分析問題的基本方法，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確思維的方式。

要讓學(xué)生善于思維，必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，沒有扎實的雙基功底，思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運算的基礎(chǔ)，準確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認識能力。

在例題課中我把解（證）題思路的發(fā)現(xiàn)過程作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅要學(xué)生知道該怎樣做，還要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，是什么促使你這樣做，這樣想的。這個發(fā)現(xiàn)過程我采取引導(dǎo)學(xué)生完成，或者由學(xué)生講出自己的尋找分析過程，我予以評價總結(jié)。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，我培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細致觀察，挖掘?qū)忸}起關(guān)鍵作用的隱含條件的能力。學(xué)會從條件到結(jié)論或從結(jié)論到條件的正逆兩種分析方法。對一個數(shù)學(xué)題，首先要能判斷它是屬于哪個范圍的題目，涉及到哪些概念、定理或計算公式。在解（證）題過程中盡量要學(xué)會數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號的運用。初中數(shù)學(xué)研究對象大致可分為兩類，一類是研究數(shù)量關(guān)系的，另一類是研究空間形式的，即“代數(shù)”、“幾何”。所以我要同學(xué)們熟練地掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、綜合法、分析法及反證法等一些重要的數(shù)學(xué)方法，只要有一把正確的鑰匙，就不怕進不了門。例如船行是否能夠觸礁的問題，我先讓學(xué)生分析船怎樣才能觸礁，然后讓其求出觸礁的范圍，最后再看船在航行的過程中能否到達這個范圍內(nèi)，從而解決這一現(xiàn)實問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而提高其創(chuàng)新能力

在學(xué)生初步學(xué)會如何思維和掌握一定的思維方法后，我加強思維能力的訓(xùn)練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。不斷引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我時刻注意揭露矛盾，使學(xué)生思維環(huán)環(huán)緊扣、步步深入。問題是思維的出發(fā)點，所以我緊扣學(xué)生心弦提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，靈活地引導(dǎo)學(xué)生的思路，防止思維的片面性，從而發(fā)揮學(xué)生的智力，開闊他們的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時我注意培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性與敏捷性。根據(jù)解題目標，確定解題方向。訓(xùn)練學(xué)生思維清晰，條理清楚，遇到問題能按一定順序去分析、思考，對復(fù)雜問題善于由局部到整體再從整體到局部的思維方法。這樣學(xué)生在思維過程中，才能迅速發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生思維活躍，最根本的一條，就是要創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。當然，良好的思維品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，但只要我們能根據(jù)學(xué)生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就一定會有所成效。

參考文獻：

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