小學英語新課改理念

陸方莉

摘要：國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高英語課堂教學質(zhì)量呢？為此，在教學中我作了一些嘗試，采用了一些教學方法來豐富我的課堂，從中體會到了新課改帶來的生機勃勃的小學英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學英語；滲透；新課改

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0122-01

1.教學方法要順應不同階段的英語教學變化和發(fā)展

小學生學習英語的過程是一個不斷變化和發(fā)展的過程。如果教學方法和手段一成不變，勢必造成教學的失敗。例如，三、四年級的學生認知水平較低。如果采用五、六年級的教學方法對三、四年級的學生進行教學就很難使學生順利地學好。正確的做法是應增加語言輸入的趣味性，豐富語言輸入的形式。在語言實踐活動中，要降低要求，多采用模仿的形式讓每位學生都能開口說英語，然后再慢慢提高語言實踐活動的創(chuàng)造性和靈活性。學生到了五、六年級，教師若仍然采用以往簡單的唱唱跳跳、玩玩演演的方式來組織教學，不但不能適應教學內(nèi)容的發(fā)展，而且還會影響學生的學習積極性。

筆者認為，書寫教學內(nèi)容進度整體安排可作如下處理：小學三年級要求學生能熟練書寫26個字母大小寫和簡單的單詞。四、五年級要求學生可在練習寫字母和單詞的基礎上，適當增加抄寫短語和句子的練習及其指導教學。六年級要求學生在正確抄寫對話和短文的基礎上，可以適當增加聽寫練習和寫作的初步訓練。經(jīng)過實踐證明，學生的書寫能力得到不斷提高。

2.加強對教材的橫縱聯(lián)系研究以及語言運用能力的培養(yǎng)

某次聽課時，筆者發(fā)現(xiàn)某教師上的課“字母教學歸字母教學、單詞教學歸單詞教學、對話教學歸對話教學、語音教學歸語音教學”，學生在一堂課中自始至終都進行著“讀讀讀、認認認、猜猜猜”的活動，到最后，雖然大部分學生都能讀了，但還有一部分學生讀不準，至于單詞的運用就更不用提了。為改變這種狀況，筆者結(jié)合自身的教學實際和研究反思出以下三點供同行參考：

第一，字母教學要結(jié)合語音教學與單詞教學。例如，教學字母C（c）時，在進行音和形的認識和練習之后，還要進行相應的單詞教學如cat，cap等，然后編出一些歌謠幫助學生記憶語音，如“C（c）is the moon. Cc is the moon. We are on the moon. We are on the moon.”。

第二，單詞教學要結(jié)合語音教學、句子教學和對話教學等，讓學生在運用中學到單詞。首先單詞的呈現(xiàn)要清晰，要有層次性。單詞的呈現(xiàn)可以從音、形、意中的某一方面入手，也可以同時展示。如先用圖片、實物、簡筆畫或幼兒語言等展示單詞的意義，同時整體呈現(xiàn)單詞的讀音。然后可以進行單詞音素或音節(jié)的拼讀訓練，幫助學生讀準單詞，并滲透語音教學，逐步培養(yǎng)學生據(jù)詞猜音和據(jù)音默詞的能力。如果字母全部學完了，在進行單詞詞形的教學時，還要對單詞進行拼寫訓練。如果字母沒學，同樣可以進行拼讀示范，進行字母認讀的滲透教學。單詞的意是在句子中，在交際中才能真正體現(xiàn)的。因此，單詞教學一定要讓學生把單詞融入句子中，并在交際中運用。根據(jù)學生的基礎，可以先讓學生進行一些描述和表達。如學習“apple”一詞，可以讓學生唱歌曲《Apple Tree》。如果學完了一組水果的單詞，還可以展開任務型的調(diào)查活動、購物活動等。總之，單詞的學習最終一定要在運用中才能完成。

第三，對話教學要體現(xiàn)語言的實踐性和運用性，真正培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。因此，對話教學不能只停留在課文的背誦和表演方面。要運用信息差原理和任務型教學途徑來讓學生運用語言去做事情。

3.積極開展豐富多彩的英語言語活動

在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。

3.1 融入角色表演。

新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉(zhuǎn)化為了能力，提高了學生學習英語的興趣。

3.2 運用邊畫邊說。

新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Studentbook還是Activitybook到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。

3.3 開展游戲競賽。

愛玩——是每個小學生的天性，玩中樂、樂中學、學中受益，因此教師可以經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態(tài)，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如：Gofishing、Drawandguess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

3.4 讀故事。

新教材別于其它教材優(yōu)點之一，我認為是多了一本故事書，故事書使學生把一個單元八課零散的內(nèi)容融合在一起，它既復習了本單元的內(nèi)容，又提高了學生學習英語的興趣，擴大了知識面，我還引導學生自己學寫小故事，經(jīng)常把自己寫的和學生們寫的小故事投到河北教材編輯部，得到了主編社的認可，還有一些在他們的刊物上發(fā)表，因此，在學生們中間掀起了英語寫作的小高潮，為學生在今后初中、高中的寫作打下了良好的基礎。

總之，小學英語教學貴在得法。我們教師在教學中要不斷摸索，創(chuàng)造出更多更好的教學方法，更好地推進小學英語教學。讓我們攜手并進共同努力，為孩子們打造一個充滿樂趣的教學舞臺。