初中英語學困生的幾個處理策略

馮麗麗

摘要：英語，一直都是不少學生的“死敵”，在英語教學中，也發(fā)現(xiàn)有許多的學困生出現(xiàn)。本文主要從記單詞、背誦、語法、閱讀、課堂教學幾個方面來談談英語教學中學困生的處理策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；學困生；教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0115-01

1.治單詞之困，使學困生記之簡單據(jù)調(diào)查，英語學困生的第一大障礙就是單詞

學困生背單詞普遍存在死記硬背、容易忘的特點。治單詞之困的關(guān)鍵就是要讓學困生學會方法，記得簡單，讓單詞不再成為英語學習的攔路虎。我們可以從以下幾步入手。

1.1 掌握拼讀、拼寫規(guī)則。

其實英語字母的發(fā)音很多都跟漢語拼音類似，可以讓他們參考漢語拼音的拼讀方式，將“輔音”看作“聲母”、“元音”看作“韻母”來練習拼讀音節(jié)，找出拼讀規(guī)律。學會拼讀之后，按照讀音拼寫單詞，做到音形合一。通過練習拼讀、拼寫，就可以基本做到聽其音，知其形，見其形，知其音，這樣記單詞就會變得很簡單。

1.2 化長為短。

英語單詞中有一些比較長的單詞，死記硬背就會更困難?？梢园阉鼈儼匆艄?jié)分成幾部分去記。通過以上所說的拼讀、拼寫規(guī)則，把它一部分一部分的拼寫出來。例如：information，in-for-ma-tion，popular，po-pu-lar3.聯(lián)想記憶，反復復習。英語單詞很多都是互相關(guān)聯(lián)的。我們在記一個生詞的時候，可以聯(lián)想到許多和它相關(guān)的單詞，在頭腦中形成該詞的單詞庫，這樣既讓我們對所學的生詞印象深刻，又可以時常復習已學單詞，重復是增強記憶最有效的方式。

2.治背誦之困，使學困生背之有效背誦是英語學習的必需環(huán)節(jié)

2.1 背誦前。

首先要認真聽課，課堂上教師的講解會幫助清晰地理解課文，明白重難點。認真聽課之后，基本應該能記住70%。而我們的學困生在上課環(huán)節(jié)就已經(jīng)落下，課后對課文還很生疏，背也是死記硬背，不理解，有的甚至還不會讀，而在背誦上很重要的一點就是“誦”。不理解的死記硬背一是背不過，二是沒有用。

2.2 背誦中。

在背誦過程中，要重點記憶該文章中的生詞、短語、重點句、重點語法知識等。這些重點要背得非常準確，其他的不必一字不差，可以略有改動，或是適當?shù)目匆稽c提示，死板的背誦會讓學生失去興趣，望而生畏。另外有很多的學困生在背課文時拿著漢語翻譯去背，磕磕巴巴，這樣沒有培養(yǎng)出英語的思維和語感，也是低效的。

2.3 背誦后。

背誦完之后，最好能夠默寫下來，保證書寫上不會有問題。做題時，要回歸課本，找出本題的出處，課文中的原句。這樣既可以加深知識點的印象，又能夠使學困生掌握做題技巧。

3.治語法之困，使學困生學之清晰語法是語言學習的關(guān)鍵

治語法之困的關(guān)鍵在于要讓學困生學明白、學透徹，頭腦中要形成系統(tǒng)。英語語法有個很大的特點是注重形式的運用，而漢語表達時是注重用字。抓住這個特點，學習時頭腦就會比較清楚。

4.治閱讀之困，使學困生見之想讀閱讀也是英語學困生的一大障礙

4.1 溫故知新。

在一篇閱讀中，我們可以復習多方面的知識，如單詞、句型、語法等，無論是從橫向還是縱向都可以有很大的收獲，這是補差提高的好機會，學困生可以趁此機會解決之前的疑惑和難題。學困生在閱讀過程中標出生詞，通過詢問或查詞典還可以學到很多新的詞匯，其中包含一些重要、常用的而課本上尚未出現(xiàn)的詞匯，這樣慢慢積累也有利于學困生今后的閱讀。

4.2 訓練閱讀技能。

在閱讀中，閱讀技能的訓練至關(guān)重要，掌握了閱讀技能可以快速、準確地獲知文章內(nèi)容。英語閱讀技能有很多，我覺得最重要的就是略讀和尋讀。略讀就是快速閱讀文章，抓住文章和段落的中心內(nèi)容；尋讀就是快速掃視文章，找到解題所需的細節(jié)內(nèi)容。學困生閱讀失分除了閱讀量小以外，閱讀技能欠缺也是關(guān)鍵。

4.3 增強英語語感。

學困生如果能堅持認真地做閱讀題，每天一篇閱讀材料，增加語言的輸入量，他們的語感很快就能培養(yǎng)出來，同時也鍛煉了英語思維，這正是學困生所缺乏的。學困生脫困不是一朝一夕、立竿見影的。除了以上的“六必治”外，還需要我們教師做其他很多的工作。祝愿我們的學困生經(jīng)過刻苦的努力能夠盡快解困、脫困，做輕松自信的學習者，不畏艱難，一路前行。

5.治課堂之困，使學困生學之高效

課堂是學習的主陣地，學困生成績落后的主要原因就是課堂效率低。學困生上課精力不集中，思維不活躍，小組活動時很少參與，這樣課堂學習效果就差了很多。治課堂之困的關(guān)鍵在于要讓學困生學得高效，做到當堂掌握，不留欠賬。

5.1 聚精會神地聽。

在上課之前，學困生應該先做到課前預習，帶著問題去聽課。聽課過程中，一定要精力集中，跟上教師的節(jié)奏。正所謂“課上十分鐘，課下一日功”，認真的上一節(jié)課比課下一天的學習收獲都多。

5.2 竭盡全力地記。

英語課堂不同于其他學科課堂，它具有語言學習的特性，重在記憶和模仿。記憶是所有活動的前提，英語課上很大一部分任務就是要記。上完英語課不但要問自己學會了嗎，更要問自己記住了嗎?，F(xiàn)在的課堂都倡導自主學習、合作探究，我認為英語課堂很多時候沒有必要探究，語言大多是一種約定俗成的東西，應多些時間給學生去記憶和運用，這樣才更高效。

5.3 全心投入地練。

語言學習必須要經(jīng)過反復的操練，才能內(nèi)化為自己的東西，英語課堂為我們提供了練習的好機會。而學困生在課堂上發(fā)言參與合作的很少，所以出現(xiàn)張不開嘴的現(xiàn)象。我們應鼓勵學困生廣泛參與課堂的討論和小組活動，這樣既有利于學困生的學習，又增強了班級的學習氛圍。