如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果

陳前升

摘要：所謂小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是指教師在課堂上對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將數(shù)字知識延伸到現(xiàn)實生活中。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)提不起興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也并不是很理想，而如何將枯燥、難懂、抽象的數(shù)學(xué)變得生動有趣，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)提起興趣，認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)。這些都需要數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實際生活靈活的運用起來，從而調(diào)動、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；游戲；情境教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0040-01

實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義在于借助學(xué)生熟悉的生活環(huán)境來提高學(xué)生的思維理解能力，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)的目的則是利用數(shù)學(xué)的思想來改造、服務(wù)現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生形成解決問題合理的邏輯思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為了一個必然的趨勢。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的方向，并且《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》改變了數(shù)學(xué)教學(xué)以往的方式以及教學(xué)的過程，明確指出數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生參與、思考合作研究類的生活化數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識，能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，這些表現(xiàn)都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗及已經(jīng)掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)為前提，將數(shù)學(xué)問題與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到生活中處處都有數(shù)學(xué)的同時，也感受到數(shù)學(xué)獨有的魅力。

1.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活

教師們在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中所遇見問題的意識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識生活化水平，當(dāng)前的數(shù)學(xué)小學(xué)生活化教學(xué)，必須要加強建設(shè)水平，讓學(xué)生們從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中感受到生活化，而不是從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論方面入手，教師們在開展教學(xué)階段，應(yīng)該幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容和生活化有效結(jié)合在一起，幫助學(xué)生們感受到實際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，并且讓學(xué)生們對知識的記憶更加深刻，學(xué)生們記憶深刻的事情一定是直觀化的，而不是抽象的理論知識。將理論知識和實際生活有效結(jié)合在一起，能讓學(xué)生們在加深對于知識記憶的同時，不知不覺中在生活當(dāng)中遇到問題利用數(shù)學(xué)知識來解決，讓學(xué)生們在生活當(dāng)中使用數(shù)學(xué)視角觀察問題，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系到一起。

2.尊重學(xué)生的主體地位

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師們一定要尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，無論使用什么樣的教學(xué)方式，都是輔助學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具，而并非學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該擔(dān)任好自身的引導(dǎo)者身份，并且?guī)椭鷮W(xué)生們理解更加抽象的知識，強化學(xué)生們的生活化思維，讓學(xué)生們開展生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在日常生活當(dāng)中，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決問題，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，并非一朝一夕就可以完成的教學(xué)，而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的，所以教師們一定要擁有足夠的耐心，從學(xué)生們的角度出發(fā)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)效果。

3.將生活中的游戲融入其中

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動，也是小學(xué)生生活中重要組成部分。利用小學(xué)生喜歡玩游戲的特點，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲元素，實現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的。在教學(xué)設(shè)計中加入游戲環(huán)節(jié)，首先，要考慮游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的切合點，避免純粹性的游戲而忽略了教學(xué)的意義，其次，在設(shè)計游戲時要考慮學(xué)生的年齡特點，由于小學(xué)生的年齡跨度比較大，個性差異也比較大，我們應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的數(shù)學(xué)游戲。如對低年級學(xué)生就要貼近學(xué)生的生活實際，設(shè)計比較簡單易懂的游戲，如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表時，很多小學(xué)生都喜歡在自己的手腕上畫上一只假手表來“看時間”，十分有趣；而對高年級學(xué)生則可以挖掘生活的深度，設(shè)計競技性比較強的游戲，如在學(xué)習(xí)加減乘除的混合運算時可以通過競賽的形式來檢驗學(xué)生的運算程度，算得最準(zhǔn)最快的學(xué)生將獲得一定的獎勵等，從而提高學(xué)生的運算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加趣味。游戲，不單純是玩樂，我們還可以利用游戲來促進學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，豐富游戲的學(xué)習(xí)性。

4.生活化的教學(xué)情境

小學(xué)生對生活的理解是片面的、懵懂的，大都過慣了衣來伸手飯來張口的生活方式，對很多事情都沒有進行過認(rèn)真的思考。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該有針對性地進行生活化教學(xué)情境的設(shè)置，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。教師可以將生活引入到教學(xué)過程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)。比如，在進行認(rèn)識人民幣的教學(xué)過程中，我巧妙地將商場購物融入到了教學(xué)過程中，讓學(xué)生扮演收銀員和購物者，利用購物結(jié)賬的過程，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣；同時在學(xué)生的角色扮演過程中把簡單的加減法運算知識放置其中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在進行統(tǒng)計運算的教學(xué)時，我?guī)Я思t豆、綠豆、黃豆、黑豆等好幾種豆子，讓學(xué)生在對各種豆子的挑揀過程中進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠自己動手操作這樣，利用小學(xué)生好動的性格特點，讓他們參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生活情趣。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果呢，首先要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活，尊重學(xué)生的主體地位從學(xué)生的角度開展生活化教，其次以生活中的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最后設(shè)置具有生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活情趣。