春風(fēng)化雨 潤物無聲

陳艷

摘要：幾百年來，人們對教師的贊譽(yù)多的數(shù)不勝數(shù)：教師是人類靈魂的工程師，是擺渡的船夫，是蠟燭，是人梯……其實(shí)我認(rèn)為教師的整個(gè)工作過程就是一個(gè)點(diǎn)燃與播種的過程，是點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的種子，向善向美的種子，點(diǎn)燃的過程需要的是光、是暖、是愛。羅曼羅蘭說：“你要播撒陽光于別人心里，那么你心中首先要有陽光。教育就是播撒陽光的過程，就是播撒愛的過程?！?/p>

關(guān)鍵詞：春風(fēng)；化雨；潤物；無聲

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0102-01

劉航，個(gè)子不高，瘦瘦小小，不大的眼睛滴溜亂轉(zhuǎn)，屁股坐在凳子上擰一圈又一圈，好像凳子安了轉(zhuǎn)軸。他很貪玩，上課最愛“搞怪”，常常是我在上面講一句，他在下面接一句，把你氣得哭笑不得。一次正在上課，我就扭臉在黑板上寫字的功夫，全班哄堂大笑，原來他趁機(jī)又是扯耳朵又是伸舌頭，在那兒扮鬼臉，等我去要“收拾”他時(shí)，他猴子一樣鉆到了桌子下面，還居然一邊大聲的說：“抓不到我，抓不到我……”全班頓時(shí)笑作一團(tuán)，整個(gè)課堂一片混亂，不得不中止講課維持課堂秩序，如此一番折騰，一堂課下來，身心疲憊，課程也被耽誤了。請家長，寫檢查，批評教育，苦口婆心地談話，好話壞話說了一籮筐。后來他不再“搞怪”了，我講我的課，他干他的活：睡覺、看課外書、畫畫……我又找他談話，他居然說：“我沒有在課堂說話，也沒有擾亂紀(jì)律呀！”對他我是倍感頭疼，無計(jì)可施。上課搗亂，下課也不消停。我班緊挨衛(wèi)生間，這天打掃衛(wèi)生的阿姨找到我說，她發(fā)現(xiàn)廁所堵了，讓我協(xié)助她調(diào)查。我實(shí)地一看，可不，臟水都溢了出來，害的阿姨又是捅，又是掃，又是拖。原來有人拿礦泉水瓶子盛滿水，塞到了廁所的下水道里。真是讓人火冒三丈，查！是誰？干這損人又不利己的事。結(jié)果，經(jīng)過檢舉揭發(fā)，又是他——?jiǎng)⒑?。我真是氣不打一處來，決定：讓他先用課間時(shí)間幫阿姨打掃廁所衛(wèi)生一星期，并犧牲休息時(shí)間來衛(wèi)生間門口值周一個(gè)月，以觀后效。如果還不改正，就要交給政教處處理。所以每當(dāng)提起劉航，年級皆知，我也很是頭疼。

有時(shí)轉(zhuǎn)變就在不經(jīng)意間。這天早晨剛到校，有同學(xué)急匆匆跑來告訴我：“老師，快！不好了，劉航不小心摔一跤，磕到講臺上，頭都磕流血了。”我三步并作兩步，趕快跑向教室，只見他手捂著頭，鮮血從指縫間流出來，處理傷口要緊，我一邊吩咐同學(xué)去請別的老師來看班，一邊攙扶著他往外走，趕快打車趕往醫(yī)院急診科，掛號、交費(fèi)、包扎，處理傷口后，一邊安慰他一邊聯(lián)系家長，將他送回家休息。下午放學(xué)后又到家中看望并幫他補(bǔ)習(xí)功課。臨走時(shí)他說：“老師，您對我這么好，以后我再也不調(diào)皮了，我要好好學(xué)習(xí)?！蔽铱粗\實(shí)、感激的目光，我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭。果真，此后他不再那么頑皮了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很大。在一次我講完了古詩之后，要求同學(xué)們馬上背誦，并說：“我們比一比看誰最先背會(huì)！”大家嘰哩哇啦開始背誦，過了一會(huì)兒，我問：“誰背會(huì)了？”那天的時(shí)間的確有點(diǎn)緊，幾個(gè)平時(shí)背誦比較快的同學(xué)都低下了頭，突然有人舉起了手，我一看是劉航，有點(diǎn)不大相信，可是全班就他一個(gè)人舉了手，我還是抱著一絲希望請他起來，沒想到他居然很流暢地把這首詩給背下來了，全班同學(xué)一起為他鼓起了掌，我非常驚訝也非常高興，馬上為他點(diǎn)贊，他也是滿面笑容，看得出來他對今天的表現(xiàn)很滿意，也覺得為自己掙了面子。后來一談到誰最先來背誦時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)推薦他。當(dāng)然，我每次都表揚(yáng)他，讓全班同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。他自己在周記里寫到：“我現(xiàn)在對語文非常感興趣，學(xué)習(xí)非常有自信?！蔽乙膊挥浀脧哪奶扉_始，他上課在認(rèn)真地聽講，課后認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦，甚至連練習(xí)冊上的作業(yè)都會(huì)提前做，比起以前真的變化太大了。在市里發(fā)起的“我為鳥兒搭個(gè)家”創(chuàng)意活動(dòng)中，他別出心裁用廢舊的音箱改造成了一個(gè)鳥窩，贏得了大家的一直好評，并獲得了市里的一等獎(jiǎng)。他的轉(zhuǎn)變我感到很欣慰。這也讓我想起陶行知先生曾說過的話，“其教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出的行為，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！比ツ晡野噢D(zhuǎn)來一名手指殘缺、性格內(nèi)向的女同學(xué)，平時(shí)她極少與同學(xué)交流，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)家訪，了解到真實(shí)情況，經(jīng)常找她談心，幫助她樹立自信。在一次體育課上，老師教廣播操，她沒有做，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，體育老師說道：“動(dòng)動(dòng)你的手，動(dòng)動(dòng)你的腿，好嗎？”當(dāng)時(shí)的她忍不住眼淚撲簌簌流下來，此情景恰好被我路過看見。下課后我把她叫到自己的辦公室，說到：“別人能做的，你一定能做到，人的健全不僅僅只在于身體，更在于心靈的健全，你要勇敢地面對自己?！彼犕旰笠活^撲進(jìn)我的懷中，盡情的痛哭一場，然后告訴我她隱藏多年的秘密，她怕同學(xué)瞧不起她，嘲笑她，手從不伸出來。我給她講了許多如張海迪、貝多芬等殘疾人不平凡的經(jīng)歷，鼓勵(lì)她做一個(gè)手殘志堅(jiān)的學(xué)生。后來，我又在班里又搞了一次“手拉手獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，讓她體會(huì)到了大家庭的溫暖，并且課間活動(dòng)時(shí)讓同學(xué)們主動(dòng)邀請她，拉著她一同玩耍。漸漸地，她變得好動(dòng)了，也愛笑了。愛學(xué)生不僅要從細(xì)節(jié)入手，還要了解他們的學(xué)習(xí)和生活，拉近與他們的距離，給他們更多的關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都能感到愛之所在。

杜甫有詩句：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”用來形容我們的工作很貼切，我們對學(xué)生的愛不是滂沱大雨，也不是驕陽烈火，而是和風(fēng)細(xì)雨，暖陽溫火，要使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘霖，用我們的愛去贏得他們的信任與尊重。