小學(xué)語文教學(xué)中增加學(xué)生語言積累的探討

董華麗

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力是最基礎(chǔ)也是最重要的目標(biāo)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言，更要增加學(xué)生的語言積累，從而培養(yǎng)其良好語感，提升聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提升語文綜合能力。對(duì)于小學(xué)生而言，語言積累是其語文能力持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和推動(dòng)力，因此在教學(xué)中增加學(xué)生語言積累至關(guān)重要。本文從培養(yǎng)學(xué)生語言積累興趣、養(yǎng)成語言積累習(xí)慣、聽說讀寫中增強(qiáng)語言積累三個(gè)方面探討小學(xué)語文教學(xué)中增加學(xué)生語言積累的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言積累；增加

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0079-01

在小學(xué)教育階段，小學(xué)語文一直是重中之重，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重任。語文新課標(biāo)中指出，小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢語，豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。且小學(xué)生語言積累問題也是限制其語文能力持續(xù)發(fā)展的重要因素，因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師要采取各種方法增加學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展[1]。

1.培養(yǎng)學(xué)生語言積累興趣

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，也是其學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生語文積累的興趣，才能在教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)其語言發(fā)展。教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用好詞佳句，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞美文、美語等方式培養(yǎng)學(xué)生語言積累興趣。

1.1 鑒賞美文美語。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中一些美文、美語進(jìn)行鑒賞，體悟漢語含有的節(jié)奏美、音韻美等，并指導(dǎo)學(xué)生感悟文章的思想美和意境美，讓學(xué)生感受語言的魅力和其美得特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在鑒賞美文美語的過程中加深對(duì)漢語感受，深刻明白漢語是最富有表現(xiàn)力語言這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生語言積累的興趣[2]。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用好詞佳句。

語言積累是在實(shí)踐運(yùn)用的過程中不斷豐富的，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極運(yùn)用好詞佳句，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞句，防止堆砌詞句的問題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用在寫作中，讓學(xué)生在正確運(yùn)用詞句的過程中體會(huì)積累語言的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生積累語言的興趣。

1.3 創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐交流情境。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生感受到積累語言成功的喜悅，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言積累的重用，才能激發(fā)學(xué)生積累語言的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生語言積累的興趣。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種類型實(shí)踐交流情境，組織語言積累活動(dòng)，如成語接龍、反義詞搭配等，讓學(xué)生在實(shí)踐交流中互相促進(jìn)，感受積累語言的樂趣[3]。

2.在聽說讀寫教學(xué)中增加學(xué)生語言積累

2.1 在訴說中增強(qiáng)語言積累。

在“說”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，將學(xué)到的書本語言轉(zhuǎn)化為自己語言，通過復(fù)述將所學(xué)材料，用自己口頭語言表達(dá)出來，逐漸內(nèi)化為自身語言積累，同時(shí)規(guī)范學(xué)生口語表達(dá)。在學(xué)生熟練材料的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析、概括、綜合材料，篩選其中重點(diǎn)，通過訴說訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生積累語言材料。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說，通過說話不斷運(yùn)用語言材料，增加學(xué)生語言積累。教師可以組織課前三分鐘演講、角色扮演、辯論、詩歌朗讀等語言活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)建起自我語言展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)其語言積累[4]。

2.2 在傾聽中增加語言積累。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦、廣播等現(xiàn)代傳媒滲透到生活各個(gè)角落中，小學(xué)生接觸文字語言的機(jī)會(huì)和途徑越來越多，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去傾聽，讓學(xué)生在聲情并茂的故事解讀中豐富其語言積累。

2.3 在誦讀中增加語言積累。

語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心去誦讀，直觀感受語言的美，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀技巧，以“讀”為本，促進(jìn)學(xué)生語言積累。教師讓學(xué)生閱讀大量的好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛閱讀，不斷豐富其語言積累。

2.4 在寫作中增加語言積累。

語言積累是一個(gè)長(zhǎng)期過程，教師可以在學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練中鼓勵(lì)其將積累的語言融入，鼓勵(lì)學(xué)生正確運(yùn)用好詞佳句，加強(qiáng)其運(yùn)用，增加語言積累。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣

增加學(xué)生語言積累是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，豐富學(xué)生語言積累。當(dāng)小學(xué)生具備一定日記書寫能力后，教師可以要求學(xué)生堅(jiān)持每天摘抄好詞佳句，寫日記，讓學(xué)生將所見所想寫進(jìn)日記，將優(yōu)美的語句運(yùn)用，長(zhǎng)期積累，豐富學(xué)生語言。此外，教師還可以在學(xué)生說話訓(xùn)練中促進(jìn)其養(yǎng)成語言積累習(xí)慣，組織口語交際、課前故事等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并糾正其不足之處，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中積累語言材料。在教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累語言材料，豐富語言積累。

4.結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)等轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式，持之以恒的增加語言積累，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生語言積累興趣、養(yǎng)成語言積累習(xí)慣、聽說讀寫中增強(qiáng)語言積累等措施增加學(xué)生語言積累，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力提升，發(fā)展語言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜寧.淺議小學(xué)語文教學(xué)中如何增加學(xué)生的語言積累[J].中國(guó)校外教育，2017，10（28）：50+58.

[2] 郗慧敏.小學(xué)語文教學(xué)中如何增加學(xué)生的語言積累[J].中國(guó)校外教育，2017，11（05）：34-35.

[3] 羅登恒.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的語言積累[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014，12（06）：84.

[4] 劉朝陽.重視語言積累 提高語文素養(yǎng)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2013年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2013：2.