文化資本與高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力關(guān)系的文獻綜述

余雁

【摘要】文章從文化資本的視閾，對文化資本本身、就業(yè)競爭力及文化資本與就業(yè)競爭力關(guān)系的問題進行了系統(tǒng)梳理，分析了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力在文化資本影響下的發(fā)展，探討了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力未來的研究方向。

【關(guān)鍵詞】文化資本；高校畢業(yè)生；就業(yè)競爭力

一、研究現(xiàn)狀及意義

習近平總書記在十九大報告中高度關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題，明確提出：“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”，“促進高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)”。同時指出“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”，文化自信與道路自信、理論自信、制度自信是全黨戰(zhàn)略布局的“四個方面”。

那么，文化資本和高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力之間有著什么樣的關(guān)系？如何從文化資本的視閾來提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力？國內(nèi)外學者圍繞這一主題展開了豐富而有成效的研究和討論。

二、文化資本的研究現(xiàn)狀

法國社會學家Bourdieu（1986）在《資本的形式》一書中提出并闡述了文化資本理論。他通過文化資本理論來揭示現(xiàn)實社會中各個不同階層之間不平等的關(guān)系，并且根據(jù)資本所體現(xiàn)的社會權(quán)利類型與關(guān)系，認為文化資本存在三種表現(xiàn)形式：身體化的文化資本（內(nèi)含文化資本：人的精神和關(guān)系形式）、物質(zhì)化的文化資本（文學、藝術(shù)作品和圖書情況等）、制度化的文化資本（教育程度、資格證書和管理制度等）。文化資本的概念出現(xiàn)后，在教育學和社會學領(lǐng)域得到深入研究。

李沛新（2006）、金相郁和武鵬（2009）將文化資本的概念闡述得更加具體化，他們指出文化資本是通過以財富形式這種具體化的形式表現(xiàn)出來的，是人類勞動成果的文化價值的積累，主要包括文化能力、習性、產(chǎn)品和文化制度在內(nèi)的文化資源的總和。秦惠民、李娜（2014）認為，文化資本不僅僅是布迪厄的“文化資本”概念，還包括“作為資本的文化”和“文化作為資本”等提法，既注重個體占有的文化資本對其爭奪其他資本的影響，也重視個體積累“文化資本”時所處的空間結(jié)構(gòu)。

我國學者鄭雅君（2015）的研究認為，文化資本是能夠指代個人和家庭掌握的與經(jīng)濟資源（“經(jīng)濟資本”，economic capital）和社會關(guān)系（“社會資本”，social capital）具有同等重要程度的一種文化資源。郝小帥（2017）主要從文化資本和青少年的關(guān)系的角度進行研究，他認為文化資本是家庭和學校影響青少年發(fā)展的一個很重要的中間機制，對于文化資本與青少年發(fā)展的研究是有意義和必要的。

蒙瑪琳（2016）認為文化資本可被理解為一種包含文化知識積累的資本形態(tài)，可賦予個人權(quán)利和地位，文化資本的差異決定個人社會地位的差異。曲如曉和曾燕萍（2016）認為文化資本是一種特定的價值觀體系，而這種特定的價值觀體系是特定群體通過長期選擇形成的，并能夠為其帶來收益。在特定的社會結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境中，文化資本對社會的認同和規(guī)范影響頗大，并最終為特定群體在社會生活和經(jīng)濟運行中提供決策，從而帶來多元化的個人效應以及社會效應。

上述研究表明，文化資本是一個極具潛質(zhì)和發(fā)展張力的學術(shù)概念，文化資本與教育以及個人發(fā)展有著密切的聯(lián)系，在就業(yè)壓力日益加劇的當下，應注重高校畢業(yè)生的文化資本積累。

三、就業(yè)競爭力的研究現(xiàn)狀

就業(yè)競爭力（Employ ability）的概念起源于20世紀50年代，最初是由英國研究學者提出這一理念?！熬蜆I(yè)競爭力”的提出對于高等教育的發(fā)展有著巨大的指導作用。國際勞工組織（ILO）將就業(yè)競爭力概括為“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力”，這一概念注重個體既有能力的體現(xiàn)。美國教育與就業(yè)委員會（DFEE）則認為“就業(yè)競爭力是獲得和保持工作的能力，在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會實現(xiàn)潛能”，這種觀點則更側(cè)重于個體的潛在能力。

不同學者的研究切入點以及關(guān)注視角各不相同，因此到目前為止，對于“就業(yè)競爭力”的內(nèi)涵、構(gòu)成維度以及提升路徑等的研究在學術(shù)界尚未形成共識。通過對前人研究成果的歸納梳理，對“就業(yè)競爭力”概念界定的研究主要可分為以下幾種。

第一，基于勝任力理論的就業(yè)競爭力研究。耿紅（2015）提出就業(yè)競爭力是指學生在求職時表現(xiàn)出的個人特質(zhì)、性格、價值觀等內(nèi)驅(qū)力和知識技能等外顯力，從而順利打敗競爭對手，獲得理想工作的能力。第二，基于可持續(xù)發(fā)展觀的就業(yè)競爭力研究。楊其濱（2007）認為“就業(yè)競爭力是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的一種就業(yè)能力，關(guān)系到其未來的就業(yè)層次和長遠發(fā)展”。第三，基于知識技能觀的就業(yè)競爭力研究。唐紹利等（2013）提出“就業(yè)競爭力是畢業(yè)生在校期間經(jīng)過內(nèi)化的整合的知識和技能，是具有價值的不易被競爭對手效仿的競爭力”。第四，基于綜合素質(zhì)觀的就業(yè)競爭力研究。陳忠平等（2012）認為“大學生就業(yè)競爭力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，包含學習能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、適應能力和實踐能力五個方面”。第五，基于性別理論的就業(yè)競爭力研究。武毅英（2013）通過研究表明，和男性相比，女性的就業(yè)競爭力明顯處于弱勢地位，就業(yè)市場上存在性別歧視現(xiàn)象。

學者眾說紛紜，雖然高校畢業(yè)生個體之外的外部因素可以對就業(yè)現(xiàn)狀做出一定的解釋，但是難以說明為什么同類型學校甚至相同專業(yè)的學生表現(xiàn)出的就業(yè)競爭力不盡相同，顯然存在某種潛在的因素使得學生在同樣的教育環(huán)境下產(chǎn)生差異，而這種差異可以從個體所持有的文化資本的不同來進行解釋。

四、文化資本與就業(yè)競爭力的研究現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)外關(guān)于文化資本與就業(yè)競爭力之間關(guān)系的研究較少，主要研究集中于文化資本對于個體能力的影響研究。Bourdieu（1986）認為文化資本是指儲存于個人身體中的文化知識、技能與修養(yǎng)，以身體化形態(tài)、客觀化形態(tài)和體制化形態(tài)三種形式存在。由于資本的稀缺性特點，文化資本是權(quán)力與地位、支配與統(tǒng)治的基礎(chǔ)，同樣具有稀缺性。因此，對于個體或階層而言，文化資本擁有的不同導致了其社會資源和權(quán)力結(jié)構(gòu)的不平等，文化資本的積累影響著個體的競爭能力。James Fisher（1987）強調(diào)“文化資本”作為資本的價值增值作用，他指出文化資本的主要獲取方式是教育投資，并且文化資本是人們?yōu)榱藘r值增值而在教育、技能等方面進行投資時獲得的文化能力，即個體文化資本的提升有助于自身價值增值和能力提升。

秦勃（2013）指出在不同場域中，人們追求的往往是積累該場域所認同的不同形式的文化資本，以此來獲得社會對自身的認可，高校畢業(yè)生應當拓寬自身文化資本積累的范圍，提升競爭力。黃信（2010）研究發(fā)現(xiàn)，“知識是文化資本的重要內(nèi)涵，文化構(gòu)成了社會中人力資本的一個重要組成部分”，提升個體的競爭力就必須不斷提高其文化因素。如果說當今世界競爭的核心已轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫雀偁帲敲葱畔?、知識、文化等非正式制度的競爭將會變得越來越重要。汪衛(wèi)平（2015）分析了文化資本對個人教育的影響，發(fā)現(xiàn)文化資本對于大學畢業(yè)生就業(yè)來說能提高畢業(yè)生拓展社會資源的能力，擴展畢業(yè)生職業(yè)獲得機會，促進畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育與成熟。因此，文化資本的積累能增強大學生的就業(yè)競爭力，家庭、學校和社會應著重豐富大學生的文化資本，提高其受雇就業(yè)能力。

從文化資本的角度對就業(yè)競爭力進行的研究相對較少，不少研究者根據(jù)高校畢業(yè)生個體之外的客觀因素解釋了就業(yè)現(xiàn)狀，但對于同一所學校甚至同一個專業(yè)的學生就業(yè)競爭力不盡相同的情況很難說明，絕大多數(shù)研究忽視了高校畢業(yè)生自身所持有和積累的文化資本對就業(yè)競爭力所造成的影響。

五、小結(jié)

縱觀國內(nèi)學者的研究，筆者認為存在如下不足，未來研究過程當中可重點關(guān)注。

第一，已有研究大多使用調(diào)查問卷、量表等對影響高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素進行調(diào)查，繼而探討各因素之間的相互關(guān)系以及對高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的具體影響，缺少將定性和定量方法相結(jié)合的綜合研究，這樣不免影響了研究的深度。

第二，已有研究大多分別研究高校畢業(yè)生所持有的文化資本或是其就業(yè)競爭力的影響因素，而沒有將兩者結(jié)合起來考察并探討它們之間的相互關(guān)系。

第三，已有研究者大多對如何提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提出了自己的見解，但更多的只是停留在簡單理論分析與一般經(jīng)驗總結(jié)的水平上，對在實際工作中究竟如何操作才能有效地提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力則少有涉及。

【參考文獻】

[1]布迪厄.文化資本與社會煉金術(shù)[M].包亞明譯.上海：上海人民出版社，1997：197-199.

[2]武毅英，楊珍.大學生就業(yè)競爭力差異分析——基于社會性別的視野[J].大學教育科學，2013（01）：92-99.

[3]洪瑩，吳健豪.高校大學生就業(yè)競爭力實證研究及思考[J].人口與經(jīng)濟，2011（02）：39-44.

[4]黃信.制度競爭、文化資本與人的發(fā)展——基于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的視角[J].改革與戰(zhàn)略，2010，26（05）：41-46.

[5]汪衛(wèi)平，葉忠.文化資本對大學畢業(yè)生就業(yè)支持性的分析[J].當代青年研究，2015（02）：100-105.