信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

李文慧

摘要：人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣泛。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越頻繁地走入課堂，信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力。它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有效整合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；學(xué)科融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0075-01

多媒體教學(xué)過(guò)程不同于傳統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文本、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息，圖文聲像并茂，能夠給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，可以大大提高教學(xué)過(guò)程中的直觀性。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)更為直觀的刺激縮短學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)接受時(shí)間。

1.信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者。”在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生易于理解課文內(nèi)容。我在導(dǎo)入課文時(shí)，針對(duì)課文的描寫(xiě)，首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手進(jìn)行談話(huà)交流：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）那我們把畫(huà)畫(huà)好的小朋友叫什么呀？（小畫(huà)家）你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)用什么畫(huà)呀？（用顏料、水彩筆）今天雪地里來(lái)了一群特殊的小畫(huà)家，它們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。想知道它們?cè)鯓赢?huà)畫(huà)嗎？（想）今天我們就走進(jìn)17課《雪地里的小畫(huà)家》，去看看這些特殊的小畫(huà)家吧。自然地引入今天要學(xué)的課文之后就播放課文動(dòng)畫(huà)情景視頻，向?qū)W生展示了下雪的情景，大樹(shù)、房屋披著白雪。雪天雪地，一群可愛(ài)的小動(dòng)物小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里走過(guò)，用腳印踩出不同的形狀，竹葉、梅花、楓葉、月牙，仿佛一副美麗的圖畫(huà)。動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。在接下來(lái)的教學(xué)中，生字教學(xué)比較枯燥，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用課件，把生字藏在雪地中小腳印的下面和學(xué)生進(jìn)行捉迷藏學(xué)習(xí)，把學(xué)生引入生字的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.信息技術(shù)便于解決教學(xué)中重難點(diǎn)，形象直觀，事半功倍

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞、見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，從而進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。如教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí)，孩子對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)，他們的熟悉來(lái)源于生活、電視、動(dòng)畫(huà)片和書(shū)本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，突破了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀與竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物之間的聯(lián)系這一難點(diǎn)，我播放動(dòng)畫(huà)視頻課件：小動(dòng)物先出場(chǎng)，并在動(dòng)物后邊留下一串腳印，然后讓學(xué)生對(duì)比觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙以及小動(dòng)物腳印的圖片。使學(xué)生通過(guò)直觀的對(duì)比明白：因?yàn)閯?dòng)物的腳印跟這些自然物的樣子相似，所以就說(shuō)他們畫(huà)的是竹葉、梅花、楓葉、月牙，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，突破了課課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生在潛移默化中感受美

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)美的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)與美育有著密切的關(guān)系。美學(xué)研究證明，審美感受的基礎(chǔ)是審美感覺(jué)。在審美閱讀的過(guò)程中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須消除認(rèn)知障礙。因此，在教學(xué)時(shí)巧用聲像媒體進(jìn)行教學(xué)，化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，優(yōu)美的音樂(lè)，做到目觀其形，耳聞其聲，視聽(tīng)器官達(dá)到生理的愉悅，感知課文的整體美。如：《富饒的西沙群島》一文，寫(xiě)的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這對(duì)于我們這些北方孩子來(lái)說(shuō)，從未見(jiàn)過(guò)，是很難想象的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如果單憑老師傳統(tǒng)的講解學(xué)生只能是一知半解，只能學(xué)到理論性的知識(shí)，無(wú)法感受到事物本身真正存在的美，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育了。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像媒體進(jìn)行授課效果非常的好。我運(yùn)用聲像媒體播放了西沙群島風(fēng)景錄像片，并配上動(dòng)情優(yōu)美的音樂(lè)，再加上我繪聲繪色的解說(shuō)，學(xué)生全身心地投入到課文美麗的情境中。聲像媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的美麗的西沙群島，西沙群島的整體美自然映入學(xué)生的腦海，孕育了愛(ài)美情趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的聲像媒體，真正的讓學(xué)生感受到課文的整體美。

總之，信息技術(shù)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一種新的活力。大量的作品通過(guò)聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)了語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵。尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)不再是枯燥的文字講解，有限的掛圖演示，而是盡可能地調(diào)動(dòng)了所有的感官，讓學(xué)生在感受語(yǔ)文工具性的同時(shí)受到人文性的熏陶。